拔萝卜教学设计00由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“拔萝卜教学设计”。
拔萝卜教学设计 两位数加两位数（不进位）
教 学目 标
1．让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受数的加法计算与生活的联系。
2．探索并掌握两位数加两位数（不进位）的计算方法，并能正确计算。
3．初步经历在具体的情境中提出问题和解决问题的过程，发展解决简单实际问题的意识。
4．培养合作探究、交流的意识。
教学重难点
探索并掌握两位数加两位数（不进位、不退位）的计算方法。
教 学准 备
卡纸剪的胡萝卜作为奖品
教 学 过 程
（一）从铃起响就开始播放音乐《拔萝卜》
师：同学们，你们想不想也跟着小兔子一起去拔萝卜？（想）那我们就出发吧。
（二）发现问题，提出问题
(出示课件）
师：你发现了哪些数学信息？
生1：我知道小黑兔拔了36个萝卜，小白兔拔了23个萝卜；小白兔拔的少，小黑兔拔得多。
生2：我知道小白兔比小黑兔拔得少，小黑兔比小白兔拔得多。
生3：小黑兔拔得比小白兔多一些，小白兔比小黑兔拔得少一些。（该生把
前面学到的知识应用到此，教师给予了肯定和表扬。）
师：同学们真聪明，发现了这么多数学信息。那么，根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？
生1：小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？
生2：小白兔比小黑兔少拔多少根萝卜？
生3：小黑兔比小白兔多拔多少根萝卜？（这属于同一个问题，师板书一条即可）
生4：小白兔再拔几根萝卜，就和小黑兔同样多了？
（三）探索算法，解决问题
师：同学们真能干，提出了这么多数学问题。那我们这节课就先来解决这个问题（师指着“小白兔和小黑免一共拔了多少根萝卜？）
师：动脑筋想一想，这题该怎么列式呢？
生：36+23＝59
（师板书列式：36+23＝）
师：得数都算出来了，同意这样列式的请举手。大家都同意。那结果到底是不是59呢？（是）别忙着肯定，下面我们就来验证一下。（如果生没说出得数：同意这样列式的请举手。看来大家都同意。那怎么计算呢？这节课我们就来探究一下。）
师：请同学们拿出草稿纸，小棒或者是计数器（数学学具），用自己喜欢的方法来计算，看谁想的方法又多又好。
(学生汇报。就学生的汇报，师要有应对)
生1：我是心算的，个位上6+3是9，十位上3+2是5，合起来是59。（6和3在什么位上？3和2呢？也就是先把个数上的数相加，再把十位上的数相加，最后再把两次的结果合起来。是这样吗？其它同学听懂的吗？真是太有思想了）
生2：我是这样想的，30+20＝50，6+3＝9，50+9＝59。（30和20是哪来的？都把整十数相加，哎，这就变成了我们学过的知识了。再把个位上的数相加。最后再把两次的结果加起来。你真棒，知道把新知识转化成我们学过的知识来计算）
生3：36+3＝39，39+20＝59。
生4：我是把23分成20和3，36+20＝56，56+3＝59。（234生的要有板书在黑板边上）
生：我是用计数器（小棒）来计算的。
师：能上来演示给大家看看吗？你们都看懂了吗？
生5：我是用竖式计算的。（如果没有学生答这种。但有学生用了这种。师可引导：刚我看到有位同学用竖式计算的。能来演示一下吗？如果没发现有学生会这种。师引导：同学们真是太棒了。老师这里也有一种方法。想知道吗？仔细看哦。先写36，在下面写+23，个位和个位对齐，十位和十位对齐，再画条直线，先从个位算起，6+3等于？3+2等于？所以最后的结果是59看明白了吗？这就是我们今天要学习的新的计算方法。竖式计算。（板书）跟老师读两遍。谁看清了刚才老师列竖式计算时要注意什么？
师：嗯，这个新鲜。能上来演示一下吗？（师板书“竖式计算”。）
生写完。
师：能跟大家说说你的算法吗？（生说师引导。比如：适时指着6和3，为什么3要写在6的下面，这里2要写在3的下面？）。都听明白了吗？
师：老师现在把他写的竖式搬到上面来。大家仔细看哦。写竖式时，先写36，再在36下面写上23，个位和个位对齐，十位和十位对齐，也就是相同数位要对齐。并把加号写在23前面，写完后在下面画一条横线，再算6加3等于9，9要写在横线下面的个位上，十位上3加2等于5，5写在横线下的十位上，最后的结果就是59。都看清楚了吗？谁来说说竖式计算加法时要注意什么？
生边总结，师相应板书“相同数位要对齐，从个位加起”
师小结：这就是我们今天所学习的两位数加两位数（板书）的竖式计算的方法，请同学们一起读一遍：两位数加两位数时，起：。。。
（四）巩固应用
1．师：都会用竖式计算了吗？那我们就来试试吧。这里有三道题，要求同学们用竖式计算，各组分别做一道，先请一位代表到黑板上计算，第一组**第二组**第三组**，其它同学在下面计算，开始。
46+23=
56+42=
63+35= 师：下面同学都做完了吗？ 我们来看看黑板上同学做得对不对。
全对的请举手，太棒了！
2．森林医生。
师：看到大家表现这么出色，啄木鸟医生想请同学们帮这三棵生病的小树把病治好。你们愿意吗？
生：愿意。
师：现在请大家打开学习卡，我们一起比一比，谁的医术最高明，能把这三棵小树治好。
（学生独立做题，三人板演，最后讲评，评出“最佳医生”。）
（五）小结
师：今天这节课，你们觉得开心吗？哪些地方你们学得很愉快？你们都学会了什么？
（学生对自己的课堂表现进行回顾与评价，学会反思。）
板 书 设 计：
拔萝卜
一共拔了几个萝卜？
36+23=
