教学设计两位数加一位数的进位口算由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“两位数加一位数教案”。
《两位数加一位数的进位加法》教学设计
【教学内容】
教科书第30～31页，两位数加一位数的进位口算。【教学目标】
1.让学生经历两位数加一位数进位口算方法的探索过程，掌握口算方法并能进行正确的口算。
2.经历提出问题、合作探索、交流算法的过程，体会算法多样化，合理进行算法优化。3.能运用所学知识，解决简单的实际问题。【教学重点】
两位数加一位数的进位口算方法 【教学难点】
理解“个位数字相加，满十向十位进一”的道理。【教学准备】
小棒、计数器、白板课件 【教学过程】 第一环节：复习导入。
师：同学们，我们已经学过关于加法的知识了，下面请你算一算。师： 6+9= 8+6= 怎么算的？ 24+3= 你是怎么算的？
24+30= 你是怎么算的？
师：真好，今天我们来学习两位数加一位数的进位口算。
师：同学们，春天来了，学校要开展给小树挂牌的活动，瞧，大家都来帮忙啦！仔细观察图片，你发现了哪些数学信息？
生：我们一班挂了27个牌子，还剩下6个没挂。师：说的真好，还有吗？
生：我们二班已经挂了22个牌子，还剩下8个没挂。
师：声音真洪亮。根据这些信息，你能提出一个用加法计算的问题吗？ 生1：一班一共要挂多少个牌子？生2：二班一共要挂多少个牌子？
【课堂上先通过复习20以内的进位加法和两位数加一位数和整十数不进位的加法，巩固学生对加法的认识，为下面学习两位数加一位数的进位加法作铺垫。】 第二环节：探究算法 1.解决第一个问题 ⑴梳理信息，列出算式
师：“一班一共要挂多少个牌子？”怎么列算式？ 生：27+6 师：为什么用加法来做？ 师：27+6等于几呢？ ⑵独立探究算法。
师：请同学们先用小棒摆一摆，然后再和同桌说一说，开始。（教师巡视了解学生的情况。）„„摆好的同学和同桌说一说你是怎么摆的？ ⑶算法交流，总结提炼。师：谁来说一说你是怎么摆的？
生：先拿27根小棒，再拿出6根，我把7根和6根合起来，一共是13根,20+13=33（根）师：说的真好。谁再来说一说？
师：很好，你也是这样摆的。刚才这两位同学都是这样摆的，先把7根和6根合起来是13根，13根小棒中的这10根可以扎成一捆，这一捆就是10根，10个一就是一个十，13根就是一捆零3根，然后用20根加上13根就是33根。谁能看着小棒图再说一说？
师：说的真好。刚才我们是把单根的小棒先合起来，那27+6也就是先算7+6=13，再算20+13=33。（教师板书）
师：谁再来完整的说一说？同桌的小朋友互相说一说。师：刚才我们是把单根的小棒先合起来，有不一样的同学吗？ 生：我把27根小棒和3根小棒合在一起，是30根，30加3就是33。师：为什么要把27根小棒和3根合起来？和4根合起来不行吗？ 生：先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这样算起来比较方便。
师：说的真好。先把27根小棒和3根小棒合起来是30根，这10根小棒可以扎成一捆，2个十就变成了3个十，这30根小棒再和3根小棒合起来是33根。师：谁来看着小棒图来说一说这种方法？师：刚才我们是先把27根和3根合起来，也就是先算27+3=30，再算30+3=33。（教师板书）师：谁再来说一说这种方法，先算什么，再算什么？ 师：如果我把小棒换成珠子，27+6你会拨吗？
师：请把计数器放到桌子上，我们一起来拨拨看。先拨多少？请你拨出27，再拨多少？6应该在哪一位上拨？1、2、3（没有珠子了）
师：拨了几颗？现在个位上没有珠子了，怎么办？ 生：7+3=10，个位满十向十位进一。
师：真棒。我们可以把个位上的十个一换成十位上的一个十，也就是个位相加满十，十位上就多1。接下来呢？„„
师：为什么要在个位上再拨3颗珠子？„„
师：同学们拨的真好。看大屏幕，先拨出27颗珠子，再拨6颗珠子，1、2、3，个位没有珠子了，我们就先把27颗珠子和3颗珠子合起来，原来的7颗珠子和3颗珠子合成了10颗珠子，个位相加满十了，我们就把个位上的十个一换成一个十，十位上就多1，这样就得到了3个十，刚才我们已经拨了3颗珠子了，个位上还要再拨3颗珠子，30加上3是33.师：用计数器我们先算„„，再算„„和黑板上的哪种方法相同？ 生：第2种方法。
师：这两种方法其实是一种方法，只是借助的学具不同而已。比较一下这两种方法，你喜欢哪一种？
师：以后计算时，大家就可以用自己喜欢的方法来计算。大家看，这里十位上是2，这里十位上是3，十位上为什么多1呢？
学生交流表达之后，教师总结：个位相加满“10”了，要向十位进1，十位上就多1。⑷小练习
师：现在我们知道了一班一共要挂33个牌子，下面请你算一算。58+4= 76+8= 学生回答。
【在这个环节中，教师放手让学生在操作中思考，体验数学知识形成的过程。让学生根据自己实践得出的摆法，合理整理出算法，在算法中体验算理，体验成功的快乐。并通过小组和全班交流，既让学生了解到别人的计算方法，又能培养学生的数学语言表达能力。】 2.解决第二个问题
师：“二班一共要挂多少个牌子吗？”怎么列式？ 生：22+8= 师：怎么算的？ 学生介绍方法。
师：跟他想法一样的举手？很好，现在我们知道了二班一共要挂30个牌子。第三环节：巩固深化 1.争做口算小能手。
59+4= 7+47= 76+9= 35+5= 43+7= 46+5= 8+53= 52+9= 2.蝴蝶变变变！
26+845+84+369+3673+84045813453
3.得数大于45是废弃物桶，请涂红色，得数小于45的是回收物桶，请涂绿色。
第四环节：课后延伸
《分桃子的故事》
猴妈妈给猴子兄弟分桃子.先给哥哥分，第一次给了哥哥14个桃子，第二次给了哥哥9个桃子，再给弟弟分，第一次也给了弟弟14个桃子，第二次给了弟弟10个桃子，又拿走了一个，聪明的小朋友们，你们知道谁分到的桃子多吗？你是怎么知道的？
