杨氏之子 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“杨氏之子名师教学设计”。
《杨氏之子》教学设计
毕龙睿 教学目标
1、有感情地朗读课文。背诵课文。
2、能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学重点
能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。教学难点
能根据课文注释理解词句，了解课文内容，体会课文中孩子应对语言的巧妙。
教学过程：
一，谈话导入，解释课题： 1，谈话导入
师： 同学们，我们在平时的学习当中积累了很多的文言名句，现在我来考考大家，老师说前半句，看同学们能不能说出下半句，“言必信„„„”“与朋友交，-------”“老吾老，以及人之老-------”。
师：“真不错，在我们平时的生活当中，你们还积累了哪些类似的语言呢？”
（同学们交流）
师：我们刚刚交流的这些语言都叫做“文言”那用文言写出来的文章，就叫做文言文。师：今天，让我们一起来学习小学阶段的第一篇文言文《杨氏之子》
（板书，并要求同学们齐写课题）2，解释课题
师：题目是什么意思？谁来说说？（姓杨人家的儿子 子也可以当女儿讲）
师：姓杨人家的孩子就是杨氏之子，那么老师姓毕，就可以说成毕氏之子。你会用同样的方式介绍自己吗？
二，读课文，初识文言文味道
1，检测预习情况
先读本节课要求会读的字词，齐读，再出示本节课要求会写的生字词，听写生字词。2，检查朗读情况
指读课文
师：同学们读的很认真，课文中的两个多音字都读的很准确（板书多音字 为 应）
师：谁来说一说，这两个字为什么读这个音呢？（学生回答）
师：是啊，这就是根据多音字的意思来辨其读音。3，师范读
学生根据老师范读情况，联系朗读，注意读文言文要抑扬顿挫，读出重音与停顿。（指读，齐读）师：同学们读的真好，再来看看大屏幕，看看你们的停顿是否合适？再来练习读一读。
（出示带有停顿的课文，指名读，齐读）4，交流学习古文的好方法
师：学习古文和学习古诗的方法是一样的，平时学古诗的时候我们都用什么好方法？
（看课本注释，查阅资料，查阅工具书，联系上下文„..）5，出示学习小帮手（注释）
学生根据古文注释，自己理解课文，小组交流，翻译文言文的意思。
（指名说一说古文的意思）
三、解疑难，探究文字意思
师：孔君平看看杨梅又看看杨氏之子，眼珠一转，想到了什么？所以他才会说“此是君家果？”
孔君平说这句话的用意是什么，你读懂了吗？他为什么要这样说呢？
师：杨氏子有没有听出孔君平的话中之意？你是怎么知道的？
师：他为什么不直接说孔雀不是你家的鸟，而是前边加了个“未闻”二字呢？
师：真是一个聪明的孩子，反应很快，既委婉的拿孔君平的姓氏做文章，又没有让客人生气。杨氏子真是一个什么样的孩子？
（甚聪慧）
3，想一想，假如那天来杨氏子家的不是孔君平而是李君平，聪慧的杨氏子会怎么回答呢？
四、熟读成诵
1.师：这么聪惠又懂事的孩子，你们喜欢吗？让我们再来读一读课文，注意读出喜欢的感受，读出古文的韵味。
2.师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背，不能背诵的看着书朗读。
五，拓展阅读
师：《杨氏之子》这篇文言文选自《世说新语》作者是刘义庆。在《世说新语》这本书中还有很多像杨氏子这样聪慧的人，希望大家课下可以把这本书找来读一读，老师相信你们能读懂这本书，也一定会喜欢这本书。六,板书设计
杨氏之子
杨梅 杨氏子 为设果
未闻 孔雀 孔君平（给，替）
