14.《哈尔威船长》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“哈尔威船长教学设计”。
14.《哈尔威船长》教学设计
教材分析：
课文叙述了哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击时，镇定自若，指挥60名船员安然脱险，自己却屹立在船长的岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。歌颂了哈尔威船长英明果敢、忠于职守的崇高精神。本文最大的写作特点就是通过人物的语言、动作来表现哈尔威船长的忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
教学目标：
1、学习哈尔威船长忠于职守，履行做人之道的优秀品质，从小培养学生处处为别人着想，在危急时刻履行忠于职守，做人之道的优秀品质。
2、学习本课通过人物语言、动作、神态及场面描写，突出人物的品质与特点的写法。
3、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。背诵课文最后三个自然段。
教法学法
借助音乐和影片的感染力，调动学生的想象力，在自主、合作、探究的学习方式下帮助学生感悟形象，领悟内涵。
教学重点：读懂课文内容，通过具体的对话、动作、神态，体会哈尔威船长忠于职守、履行做人之道的优秀品质。
教学难点：读懂文章的最后一自然段，体会哈尔威船长的伟大的人格魅力。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
1谈话导入，走进课文（3分钟）
1.1请同学们看老师在黑板上写了什么？（板书：船长）谁知道船长是做什么的？（船长是一艘船上的最高指挥官），今天我们就来认识一位伟大的船长，他的名字叫哈尔威（板书课题，齐读课题）
2感受故事，体验场景（10分钟）
2.1检查预习。谁能说说这篇课文主要讲了一件什么事？这次撞船发生在什么时候？（一个夜晚）船上的人正在干什么？（睡觉）也就是说这次沉船来得――非常突然，给人以措手不及。
2.2感受场景1：
（1）播放影片感受到当时那可怕而又混乱的场面。（出示多媒体课件）
（2）齐读第9段。再现场景，感受当时人物的心理。
3朗读命令，品味形象（20分）
同学们想一想，如果再乱下去，就意味着什么？（船毁人亡）就在这关键时刻，哈尔威船长沉着镇定的站在指挥台上，下达了一道又一道命令，不仅控制住了混乱的场面，而且在短短的20分钟内，将这些惊恐的人全部救了出去。下面就让我们走进这惊心动魄的20分钟。
3.1命令1：
1.谁能说说哈尔威船长一共下达了几道命令？
2.那谁来说一说第一道命令是什么？生读（9自然段）
3.2命令2：
1在这几近疯狂的情形下，哈尔威船又下达了第二道命令，是什么？
2这道命令隐含在一段对话中，先看这段对话里有几个人物？
3.3命令3：
1.疯狂的场面得到了控制，救援工作得以井然有序的展开，哈尔威突然又想起了什么，发出了第三道命令，是什么？
2.“克莱芒”是谁？你能感到哈尔威船长是个怎样的人？
3.指导朗读第三道命令。
3.4命令4：
1.师：时间一分一秒的过去了，船在慢慢下沉，这是船长又下达了第四道命令，是什么？
2.说明什么？（时间已经来不及了）
这证明了我们常说的那句话：时间就是生命。
4深度对话，感悟情感。（4分）
20分钟过去了，60个人全部获救。可船上明明是61个人，那一个人是谁？在船即将沉没的时候他在干什么？请同学们看屏幕（出示39自然段），思考：
4.1哈尔威船长选择了什么？（死亡）
4.2他在选择死亡的时候是一种什么态度？（非常坚决、毫不犹豫）
5深情朗读，升华情感。（3分）
师：我想，对于一个“船长”来说，“船”是他的生命，哈尔威船长在解救了所有人之后，选择了与船共存亡。可以说他用自己的实际行动饯行了什么是――“忠于职守”（板书）。时至今日，我们已法倾听哈尔威船长的真实心声了。
生：学生齐读。（出示《泰坦尼克号》音乐，滚动字幕，全体学生深情朗诵最后三个自然段，满怀对哈尔威船长的无限崇敬结束此课。）
