墨竹图题诗教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“82墨竹图题诗教案”。
《墨竹图题诗》教学设计
孙铛铛
教学目标: 1,培养学生的审美情趣.2,增强学生的朗读能力.欣赏图画理解图题诗的诗情画意.3,体会作者的胸怀和气概以及对百姓的关爱之情..教学重点:通过反复诵读诗歌,欣赏图画,理解本图题诗的诗情画意.教学难点:反复诵读诗歌,体会作者对百姓的关爱之情.教学课时 :1课时 教学过程: 一,导入新课: 松,竹,梅在岁寒中同生,为人们所敬仰,在中国传统文化中被称为“岁寒三友”,深受文人墨客的推崇,有古诗云“诗堪入画方称妙,画可融诗乃为奇”.纵观历代文坛,诗书画三绝的名家,层出不穷.而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵.今天,就让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意.二,自主学习: 1,学习生字: 衙(yá)斋(zhāi)燮(xiè)号(háo)寒放赈(zhèn)救济(jì)遂(suì)2.解词: 劳顿:劳累.思绪:思想的头绪;思路.救济:用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人.赈灾:赈济灾民.岿然不动:高大独立的样子.3,交流材料: ①介绍作者:郑燮(1693-1765)字克柔,号板桥,应科举为康熙秀才,雍正十年举人官山东范县,潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归.”做官前后,以书画营生.擅画兰,竹,石,松,菊等,而画竹五十余年,成就最为突出.体貌疏朗,风格劲峭.②图题诗.诗,画是一个整体,共同表达作者的思想与气节.③墨竹:单用墨画的竹子.3.朗读诗歌,熟读成诵.欣赏图画.三,交流合作学习: 1,学习“诗画欣赏”第二自然段.(1),朗读.(2),分析内容.(郑板桥这首诗的背景,原因和被罢官的结局,说明他是一个关心百姓疾苦的好官.他在山东任职时,正值山东受灾,饥民无数,作为体恤百姓的县官,他整日为民奔波,白日劳顿,夜不思眠.又是一个不们不寐的夜晚,听着冷雨拍打窗户,风吹疏竹,发出萧萧之声,他立即联想到百姓啼饥号寒的怨声,于是提笔展纸作画,遂成此文.)学习《墨竹图题诗》的诗句,认真体会.学习“诗画欣赏”第三段,感知诗意.图中竹子竹竿很细,竹叶着色不多,却浓淡疏密有致,青翠欲滴.并且全用水墨,更显其傲骨,与众不同.(感知诗意:这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法,表达了诗画家淡薄名利,以解除百姓之苦为己任的胸襟,以及“任风雨来袭,我自岿然不动”的气概.)四,合作探究: 1.请学生说出自己最喜爱的诗句,并说明理由.2.本诗作者是怎样展开想象的(第1句是实写,第2句是虚写,第1句是第2句发挥联想的基础.)3.如何理解“一枝一叶总关情”一句(明确:似是写竹,实则写人.写诗人对百姓的仁爱之心,体恤之情,令人叹为观止.文中作者以竹喻人,比喻新颖奇物,把一个铮铮铁骨的文人写得极入情理,表现了他的高标挺立,特立独行,充满爱民之气节.)五,回顾反思,总结全文
竹的象征了“有气节,象征诗人”任而东南西北风"的气概.六,拓展训练: 1,组织学生交流搜集的有关竹的诗句,绘画作品.2,用自己喜爱的方式赞美竹.
