教学设计(三年级信息技术)——罗吉先由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计信息技术”。
《一句一景色——“复制”和“剪裁”图片》教学设计
执教老师：罗吉先
教学背景分析
教材分析：
第 14课《一句一景色——“复制”和“剪裁”图片》是清华大学出版社出版《小学信息技术》三年级上册，第四单元《诗情添画意》的第二课。应用“ 画图”软件，结合语文、美术、信息技术学科制作诗配画作品，展现诗情画意，是综合性展现，是很有挑战性的创作活动。
这部分教学内容在学生学习“画图”软件的使用过程中起着承上记启下的作用，鼓励学生应用所掌握的知识与技能，结合本课新知创作作品，达到能正确表达自己想法的目的，树立应用信息技术的意识。
学情分析：
三年级学生已经在第二单元学习了“画图”软件工具的基本使用方法，在第四单元，学生又进一步探究“画图”软件的使用技巧，在这节课之前，学生已经完成了如何在“画图”软件中输入文字，设置文字的格式，完成了一幅“白鹅嬉水”诗意图。
由于取材是学生熟悉的古诗，现在又是他们自己动手设计创作诗配画作品，因此学生参与的积极性一定会很高。在“画图”软件中剪裁图形，使用鼠标右键复制图形，学生比较少地应用，因此本课的《一句一景色——复制和剪裁图片》会激发学生的兴趣及探究的欲望，这样会进一步提高学生学习信息技术的积极性。
教学目标设计
知识与技能目标 ：
掌握显示或隐藏网格线，图形的复制、粘贴，剪裁图片的操作。过程与方法目标 ：
通过在“画图”软件中制作一幅《一去二三里》的诗配画作品，在将“烟村”、“人家”、“亭台”、“鲜花”各自独立成景的过程中，熟练掌握图形的复制、粘贴和剪裁方法。
情感态度与价值观 ：
在制作诗配画的过程中体会古诗的美，引发学生对祖国古老文化的热爱之情，感受在学习的过程中，各个科目间的相互贯通，渗透学习知识是为了能更好地解决问题的思想。
教学重点： 图形的复制和剪裁 教学难点： 编辑图片和剪裁图片。
教学方法： 任务驱动法、演示法、自主探究法 学习方法： 观察、模仿、合作、交流 教学准备：
1、演示课件、作品范例——安装教师机 2、学习资源——安装学生机 3、多媒体教学网
教学过程设计
环节 1：朗读导入
入情： 创设情境，明确学习任务。
目的： 将学生带入情境，明白本节课将要制作的作品。入景： 让学生观察思考诗句（文字）和图案的作用及关系。目的： 通过对比让学生感受图文之间的关系。学习策略 ：对比感知，思考作答。教学策略 ：激情引入，任务驱动。
任务驱动： 通过分析古诗画范例作品，布置本课任务——复制和剪裁图片。目的： 明确任务，了解设计顺序，做好准备。环节 2：探究新知
内容：
（1）、打开图片文件
教学打开图片文件时，先介绍学习资源位置，让学生自己动手操作，教师再作演示，学生跟练。
（2）、调整画图区（画布）大小
先让学生探究调整画图区大小的方法，再请学生说出操作方法，教师再作演示，学生跟练（学生跟练时，解释调出网格的作用和调整画布大小的技巧）。
（3）、编辑图片
引导学生回忆“熊猫庆生日时”制作熊猫的过程，绘制熊猫左关部分后，如何制作右半部分的？用相同的办法，选取图中的景物复制到空白画面中，再请学生说出操作方法，教师再讲解演示复制四幅图片的方法和注意事项，学生跟练。
设计意图： 让学生根据已有的知识去获取新知，促进其可持续发展。教学策略： 放手尝试，先用后讲；教师演示时分步演示，提高学生操作熟练度。学习策略： 自主探究、思考辨析 环节 3：巩固新知 内容：
（1）引导学生复制图片，绘制矩形工具，填充颜色，输入文字。本环节采用知识迁移的方法，让学生回忆工具的使用，填充合适的颜色，输入文字后达到协调统一的效果。
（2）、教师演示裁剪图片步骤，学生跟练。
（3）、保存文件。
设计意图： 引导学生产生知识迁移，解决本课重点。教学策略： 对比效果、讲解审美，突破难点。学习策略： 知识迁移、尝试探究。
环节4：展示
内容：请愿意展示的学生出示作品，展示给全班同学看。
设计意图：通过对学生作品的展示，激发学生主动学习信息技术的兴趣。环节 5：课堂DIY
内容： “画图”中有多种选择工具试使用“自由图形选择”工具，选择图14.15中的红叶部分。PPT展示。
设计意图： 进一步熟悉剪裁图片的操作方法。教学策略： 自主探究，教师巡视。环节 6：知识着陆
内容：
（1）、“裁剪”功能可以将图片中需要的部分保留下来，而将不需要的图形裁剪掉。
（2）、显示网格线可以帮助我们准确地安排和调整图形。网格线是不会出现在最终完成的画面上的。
设计意图：进一步解析裁剪图片的原理，阐述网格线的作用。环节 7：课堂小结
1、复制图片的操作方法。
2、剪裁图片的操作方法。课后反思：
