《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“火星与地球的孪生兄弟”。
《火星——地球的“孪生兄弟”》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解人们为什么把火星和地球称为太阳系中的“孪生兄弟”，弄清两者之间的相似与差异之处。
激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和培养热爱科学研究的志向。
教学重点、难点：
读懂课文内容，展开想象，弄明白把火星称为地球的孪生兄弟的道理，并通过朗读课文，体会课文是怎样一步一步把道理说清楚的。
教学准备： 课件
教学过程：
（一）、激情引入课文，板书课题。板书“孪生兄弟”指名说含义、特点。
补全课题，齐读课题，投影火星、地球图片。（地球与火星同属太阳系中的行星）
本文说：火星是地球的“孪生兄弟”, 为什么说火星是地球的“孪生兄弟”？
带着这个问题 ；自由阅读课文，读时要读准字音，读通句子。
（二）、检查预习词语情况，指名读
证实 熔岩 蒸发 裹挟 孪生 推测 痕迹 缺陷
（三）、精读课文，读中感悟
1、既然是孪生兄弟，那它们有什么相似之处？分别表现在那些方面？（板书：相似处）
（默读课文，找出有关片段，同位互相交流）
难怪人们说他们是“孪生兄弟”。
2、引入：由此人们做出推测：水——生命。
为什么会做出如此推测呢？
投影出示：火星照片、岩石照片。（说出自己观察所得）
从文中的那些语句中证明有水？可见„„（科学根据）
3、那么火星上的水是从哪里来的？（投影出示，观察）
指明读3、4、5自然段，分组讨论、交流、总结。
自由读3个自然段，进一步了解火星上水的来源。
4、火星与地球同样是行星，环境、水的来源都相似。
为什么地球上能留得住，并孕育出生命，而火星上却不能留住？存在什么差异？
（板书：差异处）（指名2名学生读）
火星本身的致命缺陷是什么？
这也就是地球上有生命而火星上没有的原因？
5、水是生命之源，所以地球上的生命得以生生不息，而火星上肯定就不存在生命了。你认为呢？科学家又是怎么认为的呢？
板书：生命存在？（谜）
可见：在没有充分的科学根据可以证明之前，任何结论都不能武断，科学的探究必须严谨，一丝不苟，事不得一丝马虎。
6、火星上是否有生命存在，这时个怎样的谜？你想知道吗？借以对学生进行教育。
（四）、结合板书，总结全文
1、弄清了为什么是孪生兄弟？
2、自由读全文，整体把握文章内容。
（五）、作业：
1、熟读课文。
2、搜集有关天文知识，办一期手抄报。
板书设计：
6、火星——地球的“孪生兄弟”
相似处：同样„„（4个）
有水和生命存在。
差异处：水没能留住 生命存在？（谜）
