分数与除法教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“分数与除法的教学设计”。
《分数与除法》教学设计
海伦市伦河镇中心小学
陈庆云
师：大家好，我是陈老师，老师很高兴和大家合作，我希望通过这节课的交流我们能成为朋友。大家都发现了，今天有很多老师来观看我们的精彩表现。在这里老师请你们握紧拳头伸出自己的大拇指，大声的喊出来：“我是最棒的！”预备，1、2.师：首先请各个小组长检查一下同学们的预习情况。
师：老师看到了你们的自信，我也相信你们是最棒的。好上课。
师：今天老师给大家带来了你们喜欢看的动画片《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》中的一个片段，请大家看一看他们在做什么？ 生：在给美羊羊过生日。
师：对，大家正在高兴的为美羊羊庆祝生日，贪吃的懒羊羊却闻到了一股青草香味，它悄悄地溜了出来。看，它闻着香味来了，门轻轻地打开，“哇”青草蛋糕，1、2„8，整整8个呢！懒羊羊想如果这些蛋糕平均分给我们4个的话，每只小羊分的几个呢？谁来说一说怎样列式8÷4=2（个）说一说你的想法。
生：就是把8平均分成4份，每份是2.师：懒羊羊实在是受不了青草香味的诱惑，于是它偷偷的拿走了一个躲在了一棵小树后面，它正准备偷吃的时候，它的好朋友美羊羊找来了，懒羊羊看到了小寿星美羊羊不好意思的笑了，调皮的说道：“”美羊羊，咱俩一起吃吧！同学们，你们说他俩每人应分得几个蛋糕呢？1÷2=0.5（个）=1/2（个）机灵的喜羊羊这时早已躲在了树后，一听说要分蛋糕了急忙跑出来说：“那就让我来分吧”懒羊羊有些失落地说：“三只小羊怎么分啊？”同学们猜一猜这个问题能难住喜羊羊吗？ 生：不能。
师：那你们能解决这个问题吗？ 生：能。
师：谁来说一说每只小羊应分得多少个？ 生：1÷3=1/3（个）
师：他回答的正确吗？（正确）谁来说一说这个算式表示什么意思？ 生：就是把一个蛋糕平均分成三份，每份是1/3个。师：你说的真棒，让我们继续走进动画世界里，“大家都在这啊，那还能缺了我吗？”话音刚落，沸羊羊就从树上跳了下来。懒羊羊一看彻底崩溃了，本来想自己先美美的享受一番，现在全泡汤了。于是它生气的大叫道：“快点分吧！”同学们，现在平均每只小羊应该分得多少个呢？
生：1÷4=1/4（个）
师：那么如果是5只小羊呢？6只呢？„.师：现在请同学们认真观察这些算式，一个数除以另一个数，结果可能是整数、小数或者分数。在除法计算时，当得数不是整数时，一般我们用分数表示，今天这节课老师就带领大家一起来学习一下分数与除法的关系。小羊们看懒羊羊有些生气，喜羊羊和沸羊羊大笑起来。沸羊羊说道：“懒羊羊，你看这是什么？”懒羊羊抬头一看，原来喜羊羊和沸羊羊各自也拿来了一个蛋糕，同学们，现在是几个蛋糕了？ 生：3个。
师：懒羊羊高兴坏了，但是转而它又犯愁起来，这应该怎么分啊？同学们，你们有办法吗？生：3÷4=3/4（个）师：你是怎么想的？
生：把3个蛋糕平均分给4只小羊就是把3平均分成4份，每份是3/4个。师：他说的对不对呢？现在就请你们拿出提前准备好的学具小组合作，交流一下昨天预习的时候你是怎么分的，小组认可后汇报给大家听。师巡视。
师：哪个小组把你们的分法给大家展示一下，点名演示，边演示边描述。哪个小组还有不同的分法，演示并口述。
师：刚才两个小组给我们展示了两种不同的分法。也就是说刚才这名同学的推理是正确的。师：请同学们完成书本上例2的填空，并指着例2的过程图说一说这3个蛋糕分的过程。师：好，请做好，大家说的都很好，那老师现在还有几个问题想问一下大家，现在厨房里还剩下几个蛋糕呢？（5个）如果把它们平均分给它们4只小羊，每只小羊应该分的几个呢？ 生：5÷4=5/4（个）师：这时候慢羊羊村长和暖羊羊也来了，慢羊羊村长说：好东西是大家一起分享才更快乐呀！同学们，你们说是吗？（是）那3个蛋糕平均分给6只小羊，每只小羊分得几个呢？ 生：3÷6=3/6（个）
师：将厨房的5个蛋糕平均分给6只小羊，每只小羊分得几个蛋糕呢？ 生：5÷6=5/6（个）师：请同学们认真观察黑板上的这两组算式，你发现分数与除法有什么关系呢？请学生到板前指着数说。
生：被除数相当于分子，除数相当于分母，除号相当于分数线。
师：同意吗？大家想一想能不能说被除数是分子，除数是分母，除号是分数线。因为除法是一种运算方法，而分数是一个数。所以，在这里我们应该用“相当于”。谁还能来说一说。同学们看着这些算式再自己说一说分数与除法的关系。
师：通过刚才同学们的叙述，谁能把分数与除法的关系式写出来。点名板演。生：被除数÷除数=被除数/除数
师：在除法算式中，我们有什么要求。生：除数不能为0.(师板书除数≠0)师：对，你说的非常正确，那么除数为什么不能为0.生：因为除数是表示分的份数，如果是0就表示没有分，这个除法也就没有了意义。师：你说的太棒了，老师祝贺你的表现得到了大家的喝彩。
师：我们以前学习了一个关系式后，为了书写上的简便一般都用字母来表示，谁能用字母来表示分数与除法的关系。（点名板演）生：a÷b=a/b(b≠0)师：让我们一起来读一下分数与除法的关系。
请同学们想一想，b为什么不能等于0？也就是说除数和分母都不能是0。
师：现在请同学们看一下书本65和66页的内容，圈出重点，并说一说你还有什么不明白或者想提出的问题。
生：分数与除法有什么区别呢？
师：你的问题太棒了，谁知道呢？除法是一种算法，而分数是一个数。
师：现在请你们利用自己学到的知识在书上完成66页第1题。汇报答案。做对的请举手。请同学们仿照这3个类型题自己编几道这样的练习题，一分钟后请同桌互相检查一下并选一道题说一说分数与除法的关系。
师：好了，同学们请做好，我发现同学们已经很好的掌握了分数与除法的关系，那现在老师就考考大家，看看你们是否能够解决实际生活中的问题。（出示例3）生读题。点名列式解答。
师：说一说你的理由。
师：你们的表现真的是太精彩了，老师为你们感到骄傲。其他同学想不想把这个舞台变成你自己的舞台呢？ 生：想。
师：好，请看这道题。（课件播放）
生快速的写出答案汇报结果，全班评价。
师：好，同学们，通过本节课的学习，你掌握了哪些知识？ 生总结
谢谢大家的合作，下课。
