亲情与敌意教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“亲情的教学设计”。
心理健康教育课《亲情与敌意》 教学设计 姓名：苏萱 学科：心理健康 职务：教师 职称：中教一级 单位：西工大附中 手机：*** 地址：友谊西路127号 邮编：710072 《亲情与敌意》教学设计 心理健康课教师：苏萱
[设计理念]：中学生正处在从幼稚期向成熟期转化的过程中，其生理、心理发育急剧变化。自我意识增强，逐渐走向独立。但同时中学生自我意识还不成熟，带有主观和盲目性。在家庭中易与父母产生隔阂和“敌意”。减少、消除敌意，学会与家长沟通是学生人际交往的重要内容，是学生社会适应能力提高的关键一步。
[教材分析]：根据“学生是学习的主人”的基本理念，围绕“改变学生的学习方式”这一改革点，充分发挥学生的主体作用，倡导学生的自主学习、合作学习和探究性学习，促进学生的全面发展。在导入教学这一环节中采用一段影音资料的片段以学生生活为背景，以生动具体的画面为素材让学生在情景中建立感性认识，为下一环节的理性思考做铺垫，展开多角度的讨论、分析做铺垫，为饯行、反思做铺垫。达到预期的教学目的一是感受家庭温暖；二是调动学生已有的经验，全面感受自己在家庭中享受的温暖；三是在感受中理解父母的亲情掌握与父母沟通的技巧和方法；四是正确对待父母的教育从而更加爱自己的父母，爱自己的家。[学情分析]：通过教学让学生能认识与父母主动沟通的必要性并愿意掌握一些沟通的技巧，从情感上体验理解是化解矛盾的关键，最终体现在对自己的行为方式和情感的认同。[教学目标]：
教师：1 了解学生对家长“敌意”的态度，理解学生对人格独立的心理需要帮助学生掌握与家长沟通的技巧
学生：1 让学生了解自己与家长产生“敌意”的原因学会减少或解除敌意与家长进行沟通的技巧 [知识目标]：懂得独立的真正含义 2 了解“敌意”的表现明确自己与家长产生“敌意”的实质。掌握沟通的技巧和方法 [能力目标]：
初步学会与家长沟通，提升自己的人际交往能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础。[教学重点]：在家庭中学会消除与父母隔阂，珍视亲情 [教学难点] 掌握沟通的技巧
[教学方式] 多媒体、多元互动教学 [学习方式]：合作学习探究学习实践学习 [教学过程]： 导入： 第一站：心之旅（视频展示成长录像）播放一段成长录像：《从幼稚逐渐走向成熟》重温童年时光.提示：从一个小小的懵懂少年到日渐成熟，这其中凝结了父母的多少辛勤付出。我们该如何回报父母的养育之恩，在学会感恩的同时有些成长中的困惑也是无法回避的。
新课：同学们上了初中，已不愿与父母同去游玩，对父母的管教帮助常感到烦恼，希望在家中有自己的地位，有自己发言的机会。可父母一会说你长大了，一会又说你要听话，你是否体会过家人对你这种矛盾的态度。
写一写：我已经是初二的学生，我长大了，我的家人对我的态度是： 类别
爸爸
妈妈
其他长辈
我不满意的方面
我满意的方面
令我最烦恼的事
在家中我是他们的-在家里爸爸常对我说-----------------------------在家里妈妈常对我说-----------------------------在家里其他长辈常对我说-----------------------我和我家长的关系是-----------------------------形成这种关系的原因是--------------------------议一议：
（视频展示）成长日记1：“小学时，无论什么事情，我都直截了当地去问父母。那时在我们看来，父母简直就像博士、教授一样，什么问题都能解决。不仅认识所有的汉字，还能解释许多高深的道理。无论碰到什么困难，父母都能给予解决。我觉得父母无所不能，简直就是我心目中的偶像。
但如今，我却觉得父母亲都变得普普通通，尤其是妈妈整天唠唠叨叨，连我平时穿件衣服也反复讲个不休，真让人烦透了。虽然我知道妈妈是为了我好，别人是不会对我讲这些话的。但是如果妈妈不唠叨，还像以前那样该多好！”
（视频展示）成长日记2：不善说话的刘念喜欢写日记，他在日记里这样写道：我不知道妈妈以前是不是知道，我的小屋，我小屋里的床、桌子、电脑、我爱的书、我的小狗、我的梦幻西游，这就是我的一切，我的生命。这里面任何一个都比我的生命重要。我的父母亲是给我生命的最重要的人，我（却）不喜欢他们„„
他说，父母整天说我，比如我屋子里怎么乱啦，总会因为一些小事刺激我，我就感觉到关上门，一个人在里面很开心，就比较安全。只要一出去，父母见到我就会说这说那，让我觉得烦。
这是来自中学生的两则日记，相信有人跟他们有同样的感受吧！是父母变了吗？其实，父母没有变而是你的年龄发生了变化，想法也就跟着变了。那么怎样来看待父母在你眼中的变化呢？我们今天就一起来讨论这个话题吧。第二站：心灵成长（视频展示）动一动：变唠叨的父母 在今天的活动中。我们要把唠叨的父母进行一次归类。看看都在什么情况下我们会感到父母很“唠叨”，每位同学都有表达的机会。现在各小组进行讨论。小组长负责把小组成员的想法都记录下来，最后汇总。
例如：我-------父母--------------------------------，我觉得他们特别让人受不了。想一想：应对法宝（视频展示）
想一想我们一般是不是在下面4种情况下，会感到父母唠叨：
（一）突然封锁
（二）刨根问底
几天前吃晚饭时，对门那家叔叔和阿姨正在 吵架。我刚张嘴说“他们俩怎么老是吵架----” 妈妈立刻把话接过去，训斥到：“你懂什么，瞎操心”
“怎么又回来这么迟？” “班级里有点事” “什么事”“小远病了，我们去看他”
“是男的女的？家在哪？为什么别的同学没去？
（三）连续重复
（四）无理阻挠
电视刚演到精彩处，妈妈在那喊“作业写完了吗？
好容易盼来个星期天，想去看看奶奶，妈妈又在那喊“作业写完了吗？”
最近班级交流手工制作，我正在精心制作手提包。妈妈又在喊“作业写完了吗？”
已经是晚8点了，今晚有足球比赛。我想赶快写完作业看一会球赛“小宁，快去洗澡” “我做完作业再去” “快去，别找理由”“我按定的计划做呢？” “不要讲什么计划，快去洗”
我们每个小组对应一种情况，设想如果你遇到这种情况，将如何应对？同时分角色饰演其中的人物感受父母与子女之间的代沟。
小品情景
（一）几天前吃晚饭时，对门那家叔叔和阿姨正在吵架。我刚张嘴说“他们俩怎么老是吵架----”
妈妈立刻把话接过去，训斥到：“你懂什么，瞎操心” 小品情景
（二）“怎么又回来这么迟？” “班级里有点事” “什么事”“小远病了，我们去看他”
“是男的女的？家在哪？为什么别的同学没去？
小品情景
（三）电视刚演到精彩处，妈妈在那喊“作业写完了吗？
好容易盼来个星期天，想去看看奶奶，妈妈又在那喊“作业写完了吗？”
最近班级交流手工制作，我正在精心制作手提包。妈妈又在喊“作业写完了吗？”
小品情景
（四）已经是晚8点了，今晚有足球比赛。我想赶快写完作业看一会球赛“小宁，快去洗澡”
“我做完作业再去” “快去，别找理由”“我按定的计划做呢？” “不要讲什么计划，快去洗” 说一说：
要求每组都积极参与讨论。针对上述情景我们应如何应对？把讨论结果填到下面的表格里：
（一）突然封锁
（二）刨根问底
（三）连续重复
（四）无理阻挠
跟大家一起交流后，你是否有所收获？是不是感觉到与父母的沟通很重要呢？ 析一析：为什么父母这样不可理喻？ 假想你收到一个生日礼物-----一只小猫。
你非常在乎这只小猫。整天关注着它。当你找不到它时，你的心情怎样？ 非常紧张：担心它跑丢了------你总会喋喋不休地说“你到哪去了”“小心点”“别这样” 你为什么会这样？因为你爱它、关心它、想保护它，甚至还想教它一些它不想学的东西------可是你的小猫却在想：“烦死了！我竟遇到这个喜欢控制别人的怪物”你有没有发现父母对待你的方式就好象你对待小猫一样？他们喋喋不休地问“你到哪里去了”？“你要到哪里去？”小心点“早点回来”不要这样“不准那样” 找不到你的时候，他们便很紧张，他们还关心你吃了些什么。你一旦生病，也令他们很担心。他们想保护你。他们尝试教你一些东西------那些你不想学的东西。你在想“烦死了，我竟遇到两个喜欢控制别人的怪物！” 父母有时的确让你感到很不舒服，但通常是因为他们太关心你了。如果你能够记住父母是由于太关心你才变得这样不可理喻，那么你也许会觉得比较容易接受一些。
寄语：下次当父母告诉你要怎样去做事情的时候，请你想一想你和小猫的关系，也许你就会更容易理解体会父母的心情。第三站：心灵碰撞
忆一忆：屋檐下的**：（视频展示）回忆与父母发生的一件事
当自己做错了事，或与父母有意见分歧，产生误解的时候我该怎么办？
小平
小刚
小强
沟通 方式
和父母大声争吵顶撞； 或扭头就走
当父母斥责有道理时不计较父母态度 在父母情绪冷静时双方心平气和进行交流
暂时沉默，主动认错，事后写信给父母表达自己的意见和情感
小平的方式恰当吗？设想后果是什么？ 小刚的做法恰当吗？会产生什么后果？ 小强的做法恰当吗？会产生什么后果？ 我与父母沟通的方法是： 思一思：情感加油站： 学会表达感激和谢意
如果你觉得父母有时不可理喻、苛求、难以取悦或不合潮流，你难以和父母保持良好关系。你打算改善一下情况。这里有一些建议：如果你想跟父母的关系更密切一些，试试多说几句“谢谢您”并告诉他们你感谢他们为你做的事，这样会让他们觉得更开心。比如有一天当你爸爸送你去军训时，对他说：“爸爸，谢谢你。我知道你很忙，有很多其他的事要做。”他一定会很高兴。虽然他有点惊呀，但心底里却会对自己说：“这一切都是值得的”
第四站：心灵绽放（视频展示）应对法宝
（一）突然封锁
（二）刨根问底
对“突然封锁”的家长讲话要注意委婉 子“对门那家叔叔阿姨又吵架了” 妈妈“是啊”
子“他们好象性格合不来，是吗？” 妈妈“是，他们-------
对“穷追猛打”的家长在开始时就连底兜出，要交待得不厌其烦。妈妈“怎么又回来的这么晚呢？”
子“因为我们班小远病了，班委会决定派我和班长先去看望一下。同学之间应当互相关心，妈妈您说是吗？
（三）连续重复
（四）无理阻挠
对“连续重复”的家长要尽力消除他们的顾虑 妈妈“你写完作业了吗？”
子“妈妈你放心，您不是交代过不作完作业不准看电视，不准外出，不准做别的事情吗？
对“无理阻挠”的家长要主动将计划摊牌亮底
子“爸爸，今晚有球赛，我想把作业做完后再看，您同意吗？” 爸爸：------
在这种情况下，父母还会唠叨吗？
第五站：心灵感悟（视频播放背景音乐《祈祷》）
[小结]：作为孩子我们要理解父母、体谅父母主动与他们沟通；作为父母我们要努力发现孩子闪光的地方，加以表扬和鼓励。表现差一点的地方，我们尽量不去理睬。这样做，会帮助他找到好的感觉，找到
正面的、积极向上的推动力。当我们同舟共济，成功的彼岸还会远吗？ [教学反思]：
成长中的孩子不仅有物质的需要，他们更需要被关注，被爱，尤其是自己父母的爱。通过师生情与理的互动学习，加之丰富的影音背景资料，使学生能融入其中。让学生在交流中体验情感，在互动中提升认知水平，在感知的基础上学会自我教育。这就是教育的真谛。从实际调查中发现，此时的中学生已经越来越少地求助于曾经与他们亲密无间的父母了。这种现象一方面源于学生自我意识和独立意识的增强，一方面源于家长在教育观念和教育行为上存在着种种误区。针对调查结果本课力求解决生活实际中的现实问题具有实效性：父母如何正确对待子女的敌意，子女如何对待父母的亲情对于化解矛盾，有效沟通会起到一定的促进作用，这是创新点之一；配合学生的发展规律及心理发展特点，以学生的活动和体验为主创设宽松、真诚、积极的课堂氛围，使学生在分享中体验，在体验中成长这是本课的创新点之二。具有指导性体现教育、教学的可持续发展观。
[问卷调查]：
1、在成长过程中你与父母之间发生过冲突吗？ 没有偶尔经常
2、发生矛盾后你的心情如何？ 一般不好很不好
3、你主动与父母沟通吗？ 没有偶尔经常
4、你认为有必要吗？ 有没有无所谓
5、沟通后你的心情如何？ 没变化有变化有明显好转 [板书设计]：
心灵之旅
亲情与敌意
