《秋天》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一上秋天教学设计”。
《秋天》的教学设计
《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。从编者安排意图看，《秋天》一文主要是教给学生如何更好地观察大自然、描绘反映生活中的美，促使学生对美的追求。教学程序：
（1）听“秋天”
著名诗人秋瑾在诗中说“秋风秋雨愁煞人”。在文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅„„但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。（板书课题）[一堂课只要有了一个引人入胜的开头，就会为这堂课获得成功奠定坚实的基础。本堂课运用多媒体手段，声画结合营造出美的意境，达到激发学生兴趣，陶冶学生审美感受之目的。]
（2）说“秋天”
让学生说说自己对秋天的了解。从形状、色彩、感受来谈。
[学生自由发言，既活跃了课堂气氛、锻炼了口头表达能力，又自然引入课文内容的学习]（3）读“秋天”
师生合作分角色有感情地朗读课文。让学生从诗歌中品味揣摩个性化的语言，找出反映景物、人物鲜明特点的语句。[此部分文字还可通过课件来展示，关键词点击后能变色。] 学生朗读之后，大多数能找出几句。[要求学生用学过的圈点勾画的符号，画出文中的重要词和句子。] 例如：伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深静。
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人修辞写出了丰收之景；“稻香”林味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收有图画。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松驰、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词虚实相生，渔人是在船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——“梦寐”是朦胧的意思，写出了少女的情怀，牧羊女的感情似喜似羞。赏析诗歌的语句。[通过朗读，来加深对语言的感受。领会环境描写的作用。]（4）品秋天：（让学生自由朗读，并思考：按诗歌小节给画面加小标题？）
经过讨论，形成共识：[在这一环节中，学生通过讨论归结出了小标题，培养学生审美的能力。]（1）农家丰收图（2）霜晨归渔图（3）少女思恋图
（5）悟秋天：（先请学生朗读课文，然后抛出问题：找出你最喜欢的语句，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿？[这个问、其实是教师所设的“思维陷井”。目的在于引发争论，引导学生深究诗歌语言特色。]（6）总结：让学生来谈谈学了课文后的收获、启发。
①作者刻画了一幅幅美丽的画面，感受到大自然的美。②懂得只有细致观察，才能生动刻画事物的特点。③观察、反映事物、人物，既要把握共性，又要研究其个性。④生活中的美，需要我们用心去体验去感受。
《秋天》从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源般生活悠闲、惬意，少了些艰难苦恨，多的是清静、清甜。这是一个明媚、快乐的秋天，一个乐在其中的秋天。
（7）迁移练习：写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗？
