怀古诗创新教学设计(高一)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“古诗二首池上教学设计”。
教材说明：人教版第三册语文教材第三单元入选了8首近体诗,其中有三首为怀古诗，即李白的《越中揽古》、杜甫的《蜀相》、刘禹锡的《石头城》。教学目的：1.认知目标：熟读成诵,掌握怀古诗的特点。2.能力目标：培养咏史诗鉴赏能力
3.情感目标：体味物是人非、盛衰无常的伤今情绪,以及钦慕名流、壮志难酬的个人感慨。教学重点：1.掌握怀古诗的鉴赏方法。2.感悟诗中的思古幽情。
教学难点：培养学生鉴赏咏史诗的能力。
【说明：中国古诗词浩如烟海,要在有限时间内掌握鉴赏方法,培养鉴赏能力实非易事。经过论证,我觉得将诗歌按题材分类进行类型鉴赏不失为一种行之有效的教学途径。于是怀古诗的特点以及鉴赏方法便成为教学的重点和难点。这两点获得突破,学生便读懂了一类诗。】 教学对象：高二学生。经过进入高中以来一年多的诗歌积累,学生诵读了一定篇目的诗词,其中不乏怀古之作,如杜甫的《咏怀古迹》、刘禹锡的《乌衣巷》等,对此类题材并不陌生,此时适当点拨,恰到好处。
教学方法：比较法，对话法,探讨体验。
【利用比较法设计课堂教学,易于形成课堂教学的兴奋点,活跃学生的思维；易于学生举一反三,学会思考,学会学习,而这又是语文学习的终极目标。】 教学手段：多媒体（制作课件）教学过程及设计意图： 教学过程 设计意图 导入新课：
我国有数千年的悠久历史,江山胜迹,人物风流。尽管历史如大浪淘沙,但无数前人在历史舞台叱咤风云,留下辉煌业绩,令人钦佩仰慕；亦或留下多少遗恨,让人唏嘘感慨。于是以历史故事、古人事迹为题材的怀古咏史之作便产生了,并在诗词中占有重要比例。这节课,我们来学习一组怀古诗《月中揽古》、《蜀相》、《石头城》。
开宗明义，聚焦怀古诗。走进诗家语：
1.利用填补空白、调整语序、明确修辞典故、理解关键词语等方法解释三首诗。2.朗诵三首诗。
使学生走近三首诗,初步感知作品，为进一步鉴赏作铺垫。比较鉴赏：
师：三首诗选择了怎样不同的历史典故？ 生：《越中揽古》针对春秋时期吴越两国争霸的史实,选取吴败越胜、越王班师回国后的两个镜头：战士凯旋及越王回宫。生：《蜀相》中,诗人心念武侯,高山仰止,歌颂诸葛亮的丰功伟绩。生：《石头城》选取的是六朝旧事。师：这些历史镜头包容了怎样的情绪？
生：李白用“尽锦衣”三个字烘托出胜利者的喜悦和骄傲,用宫女满春殿,渲染勾践的耀武扬威荒淫逸乐。
生：杜甫在诗中极力称颂诸葛亮的才智功业,同时也流露出“出师未捷”的遗憾。生：刘禹锡将古都的寂寞和盘托出。
