《生命》——四年(下)习作指导教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“生命生命教学设计获奖”。
《生命》——四年级（下）习作指导教学设计
一．回顾课文
１(指板书)第五单元围绕生命这个主题安排了这四篇课文，它们主要选取了哪些内容？我们又从中感悟到了什么呢？生——
《触摸春天》 盲童拢住、放飞蝴蝶 感受
《永生的眼睛》 三代人捐献角膜 延续
生命
《生命 生命》 飞蛾 种子 心跳
以勇气面对 《花的勇气》
花冷风冷雨中挺立这几篇文章在表达方式上还有一个共同的特点——生：由某件事或某一生命现象引发思考，表达自己对生命的理解和感悟。
二．交流材料
师：大家在课下也搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的感悟。下面就把你搜集的资料与同学交流一下
１ 学生交流搜集到的材料（要求认真倾听他人发言，可以帮助补充或修改）
２ 教师补充材料（我也搜集了一些材料，大家想看看么？）
图１．谁来描述一下这张照片？生——
师：这是去年我在丹东黄椅山下溪涧边的发现，我惊叹这个弱小而强劲的生命，因此留下了这张照片。
图２．这张照片是我最近在自家楼上拍的，我们那栋住宅楼北侧有一排平房，请大家的目光在平房顶上搜寻，你发现了什么？生——
师：那是我家刚入住不久，一次擦玻璃时，我无意中发现了它，之后，每一次擦玻璃我都会深情地瞧瞧它．我惊叹，如今已十年了，它熬过了多少个炎炎夏日，曾忍受着怎样的干旱与严寒……
图３．让我们把镜头拉近它，你瞧，上天就是如此对它，就连那颗地面伸长上来的垂柳也欺凌它，它，却不弃不怨，牢牢扎根，努力向上！谁能不惊叹这生命的奇迹呢？
图４．这是日本海啸中的幸运狗，谁知道它的故事？生——
图５．这个人大家认识么？
他原是吉林某林场工人——赵希海。
退休后的他在林场附近的荒山野岭义务植树２０年了，植树１８万多株……他不图名利，不求索取，默默无闻，辛勤耕耘，他用双手为荒山野岭写就绿色，用奉献为生命铸就辉煌！
图６．再看这个被禁锢在轮椅上的，全身已经只有两个手指能动的人，他就是当今享有国际盛誉的伟人之一，霍金！有谁知道他的故事？
师生：他因患有肌肉萎缩性侧索硬化症，坐在轮椅上已长达２０年之久了
他的思想却遨游于广袤时空，他解开宇宙之谜，…黑洞的秘密
他还是现代科普小说家，著有《时间简史》及其续编等
他是一个物理天才，也是一个令人折服的生活的强者
他不断求索的科学精神，敢于向命运挑战的顽强毅力，深深吸引着每一个知道他的人
师：我们感受着生命的意义，惊叹生命创造的奇迹！当然，我们更懂得生命的宝贵，有时，生命，它又是多么脆弱啊。
［实物］ 大家认识它吧——杜鹃花
此时的它——一盆枯死的杜鹃花
三．拟定文题
师：刚才，同学们通过回顾本单元的课文以及自己搜集材料的交流，生命有了更深层次的感悟，下面我们就以生命为话题来完成一篇习作。* 想一想，对于你选择的材料拟一个什么题目呢
生：交流文题
师追问：你打算重点写些什么呢？ 四．拟定提纲
１．有谁愿意写这盆枯死的杜鹃花？（它曾经为我们的教室增添多少风景，曾经伴着我们度过多少个学习的日子，如今它成了今天这副模样！）
写一盆枯死的杜鹃花，你打算重点写什么呢？
生：枯死的样子 [实物]
盛开的样子 ［图片］
（解说：这是今年开学初我无意间留下的它与同伴的身影……）
师：除了重点写这两个方面以外，还可以写写它的哪些方面呢？
师生：来历，枯死的原因过程…… 还有么？
［图片］让我们把镜头直接转向它，多么明艳，多么灿烂！再看看此时的它，我感到很惋惜！孩子们，你呢？（这不就有了又一个方面的内容了嘛——谈谈感受啊！）
２．现在让你为《一盆枯死的杜鹃花》列一份写作提纲，怎么样？有问题吗，试一试！生——
３．师：孩子们，就你的选材，你打算怎样去展开叙述呢？
请大家迅速地为你的文章列一份写作提纲。（指名１、２读读提纲）五．起草作文 同学们，再次拿起笔，将你的文章一气呵成！六．初步交流 读文一二篇
