陈芳芳《酸的和甜的》第一课时教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“尊严第一课时教学设计”。
《酸的和甜的》第一课时教学设计
【教学目标】
1．知识与能力目标：认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”，会写“狐狸、猴”，培养学生识字、写字的能力。
2．过程与方法目标：通过多种形式的读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。
【教学重点】认识9个生字，会写带反犬旁的字；正确、流利地朗读课文。
【教学难点】写好带反犬旁的字；在朗读中感悟做事要亲自尝试的道理。
【教学准备】生字卡片、多媒体课件。【教学过程】
（一）故事导入，激发兴趣
1．（出示葡萄架）串串葡萄高高挂在架上，就在这葡萄架下，发生了一个有趣的故事。故事的题目是──谁来读一读？（读准“酸”是平舌音），大家齐读课题。
2．（出示课文插图一）教师讲故事：课文第一自然段。接着会发生什么呢？这个故事就藏在语文书第74页，赶快打开书读一读吧！
（二）初读课文，识记生字
1．学生自己轻声读课文。注意：可以边看图边读课文，遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙，遇到难读的句子多读几遍。
2．全班交流。
（1）（出示词语）：“酸的”、“葡萄”、“狐狸”、“一串串”、“迫不及待”、“硬说”。
我请学生读读这些词语，（及时正音，读好轻声、后鼻音、平舌音。）
（2）（突出生字）读生字说识记方法。（重点指导识记带有反犬旁的字）
你是怎样记住“狐狸”这两个字的？你还能说出几个带有反犬旁的字吗？反犬旁的字一般和动物有关，掌握汉字的规律是识字的好方法。
3．指导写带反犬旁的字。
（1）（出示带反犬旁的字）仔细观察，怎样写好这几个字？（2）教师范写，学生观察。（3）学生练写，教师巡视指导。
（4）实物投影，展示学生作业，师生评价。
4．会读生字词，又会写词语，下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样？（出示句子）你喜欢哪一句，能读给大家听吗？
（1）葡萄架下，有一只狐狸。他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。
（2）他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
（3）小松鼠和小白兔真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？
（三）指导朗读，读中悟情
1．句子读好了，相信课文一定读得更好。指名读课文（正音）2．你认为哪一段你读得最棒就选择那一段读给同学们听。3．谁能说说故事中有哪些小动物？你认为谁做得对？（猴子）小猴子是怎么做的？
（1）（出示课文插图4及句子：他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。）
谁来读一读？看：“一串”和“一串串”有什么不同？(一串多，还是一串串多啊？如果是你看到这么多香甜可口的葡萄你想干什么吗？对啊，小猴子和你的想法是一样的，所以他才——迫不及待的爬上葡萄架。着急的小猴子们一起读读这句话让老师们也来体会体会你们着急的心情。）理解“迫不及待”。
（2）就在这时，小兔子来啦，他怎么说的？（体会兔子着急的心情）
（3）小猴子相信他的话了吗？那他又是怎么做的？听老师读课文，谁能像老师这样读一读，我请三位小同学分别来读读它们的话。（分角色朗读三只小动物之间的对话）
（4）听了这些，小猴子－－－－大口大口地吃起葡萄来。比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。比一比，这两个句子有什么不同？你们猜，哪串葡萄更好吃啊？读一读，有不同的感受吗？说一说。
看来啊，这葡萄还真甜啊，难怪小猴子要大口大口地吃呢。（5）松鼠、兔子见它吃的这么开心，也尝了一颗，味道怎么样？（读好“啊！真甜。”）
（6）吃着甜甜的葡萄，松鼠兔子却皱起眉头来，为什么呢？（谁来读最后一个自然段）你能告诉他们原因吧！（狐狸吃不到葡萄硬说酸）
（四）揭示主题，巩固生字
1．你想对哪一只动物说什么？（学生练说）2．老师也想说说（出示儿歌）你们读一读老师的话：
串串葡萄大又圆，狐狸吃不到硬说酸。
松鼠兔子不分辨，小猴子，不轻信。
迫不及待爬上架，亲自品尝知酸甜。
凡事亲自要实践，不能光听别人言。
3．老师希望有更多的人知道这个故事，你们愿意讲给别人听吗？ 这节课就上到这儿，下课。板书设计：
17酸的和甜的↗↖↖
狐狸
兔子 小松鼠
猴子
