湖心亭看雪 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“湖心亭看雪教学设计s”。
《湖心亭看雪》（原文）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！《湖心亭看雪》教学设计
教材来源：初中八年级《语文（上册）》教科书/人民教育出版社2014年版 内容来源：初中八年级《语文（上册）》第五单元
主题：湖心亭看雪 课时：1课时
授课学生：八年级学生
设计者: 谭珊/广汉市宏华外国语学校 目标确定的依据 1.课程标准相关要求
（1）阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。(2)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方法，共同探讨疑难问题。(3)能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。2.教材分析
《湖心亭看雪》位于八年级上册第六单元，第六单元全是古代诗文，都是描写自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。3.学情分析
学生课前已经对本文的字音、文意做了梳理。《湖心亭看雪》的文言知识把握起来相对简单，以本班学生文言文积累程度，能够自主完成。本堂课只需回顾旧知，简单测试即可，应重点放在品景悟情上面。目标
1.品味雪后西湖奇景，了解本文白描的写作手法。2.赏析课文融叙事、写景、抒情于一炉的写作手法。3.了解背景，理解作者在文中寄寓的情怀。评价任务
1.针对目标①②，（1）设置学生朗读环节，根据朗读要求评价。（2）提问：筛选写景文字，并练习写作鉴赏性文字。当堂展示，比一比。
2.针对目标③，设计说话环节。同桌、小组之间互说交流。文章的其他部分还有值得挖掘的美点吗？或者你有什么疑惑之处？ 教学过程
环节一：回顾旧知，课堂检测 环节二:设置情景，引入新课
“西湖之胜，清湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖”。（图片展示）图片固然令人心醉，但今天我们换种方式，去品味那些凝固在文字中的美，去欣赏“诗的小品，小品的诗”，去跟着张岱一起“湖心亭看雪”。环节三:朗读课文，品景悟情
1，请同学们朗读课文(配乐)，读后找出描写景物的句子。2，请你用自己的语言为这段景物描写写一则鉴赏性文字。环节四：再读课文，寻美解惑
同桌、小组之间互说交流。文章的其他部分还有值得挖掘的美点吗？或者你有什么疑惑之处？
环节五:小结全文：
看来“爱美之心，人皆有之”，对于美的追寻，都有无法遏制的冲动。请同学沿着“美”的脚步，背诵全文，感受文字背后的景美、情美。环节六:作业布置
研讨与练习二:对比性鉴赏练习 环节七:板书设计：
29、湖心亭看雪 张岱
景———————————情
洒脱等
(白描)孤傲、
