两步计算解决问题教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“计算课教学设计意图”。
两步计算解决问题
新矿小学：段细卫
教学目标
学习应用乘除的知识来解决两步计算的实际问题，同时掌握乘、除混合算式运算顺序。在做题时，养成整体读图、读题的好习惯，认真分析数量关系，一题多解，善于用数学的眼光来解决生活中的数学问题。
教学重点：应用乘除两步计算解决实际问题。教学难点：列综合算式，运用脱式计算。教学设计：
(一)、创设情景，导入新课：
板书（提前写）：解决问题
师：这节课，我们主要学习用数学来解决生活中的问题。师：孩子们你们喜欢逛公园吗？ 生：喜欢
师：那你们喜欢在公园里玩什么呢？谁愿意说一说。生：介绍自己喜欢的游戏和活动。
师：嗯，可真多呀！在这些游戏中，藏着很多数学问题。
今天我们一起到公园里去看一看，好不好？ ——展示第一张——
师：从这两张图中你看到了什么？
生：我从第一张图中发现有6条船，每条船上坐了4人。师：那从第二张图中可以得到什么数学信息呢？
生：我看到了一个牌子，牌子上写着每辆车坐3人。一个同学说，我们这么多人，需要几辆碰碰车？ 师：我们这么多人指的是多少人呢？ 生：12人或24人
师引导讨论是12人还是24人，分别说一说“你是如何想的？” 从而引出红箭头的作用：划船的这些人，划完船都来到碰碰车场地来玩碰碰车。指出“我们”指24人。
师：那他们想让咱们帮着解决什么问题呢？谁读一读 生：我们这么人，要坐几辆呢？ 师：那你愿意帮助他们吗？ 生：愿意
师：那好，把你的想法和同学相互交流。
（二）合作探究，解决问题
教师组织学生讨论交流各自的解题思路，点评学生解题思路，引导学生列式计算。
师：商量好了吗？那谁愿意告诉大家如何解决这个问题？ 生：先算4×6﹦24（人）再算24÷3＝8（辆）
一共要租8辆车。
师：板书：写上算式 哦，一共要租8辆碰碰车。（可以问问还有没有其它方法，如综合算式）师：那你是如何想的呢? 生：有6条船，每条船坐4人，4×6可以求出一共有多少人。24÷3：每辆碰碰车坐3人，把这些人按每三人一组平均分配，就是要租碰碰车的辆数了。
师：那就是说，要求租多少辆车，第一步：先求出一共有多少人？ 师：那可不可以把这两个算式合并成一个算式呢？ 生：4×6÷3 师：列的对吗？那请你说说你是如何想的呢？
（师可以提示：你可以这么说，要求要租几辆车，要先求出什么）生：要想求要坐几辆车，要先求出一共有都少人，用4×6可以求出，然后，再用学生数除以每辆碰碰车坐的人数3就行了，就是：4×6÷3。
师：说的好不好，鼓励他（两次拍掌）。这样列要比上面的两个算式简便呀。
师：在口算中呢！咱们可以直接写出结果，而对于这种综合算式在计算式呢？有固定的格式要求。来看一看 ——展示第二张幻灯片——
师：这就是综合算式在计算时的固定格式，师：谁愿意把这两个方块填完整。
生：
24、8 师：说一说，你为什么这么填？
生：说明理由
师：那好，你们说老师板演一下。
师：那当咱们遇到这种只有乘、除法综合算式时，该如何算呢？
生：当只有乘、除法时，从左到右顺序来计算。
师：下面我们来看几个算式，先读算式，再说出运算顺序。生：说
师：那要你们像老师这样计算你们会吗？（指着黑板算式说）生：会
师：那好，开始算一算这道题吧。
——展示第三张幻灯片—— 一起读算式，说结果。
师：好了，同学们做的很好。那大家想一想，我们刚才解决的问题用几了步？ 生：用了两步计算
师：里面有乘法、除法，这就是今天我们要学的用乘、除法两步计算解决问题。同时完成板书，（用乘、除法两步计算）
（三）联系生活，加深新知
师：同学们，在公园里玩完了碰碰车，是该回学校的时间了，可走在半路上不知什么原因停了下来，在说些什么？ ——展示课件出示练习题十三第1题—— 师：从图中你看到了什么呀？
生：我看到一个宣传牌，左边有4棵树，右边也有……。每棵树有3个三角。
师：宣传牌上，写着什么？ 生：植树节，大家来植树
师：植树节，号召大家来植树，保护我们的生活环境，人人有责。那你能提出什么数学问题呢？ 生：一共有几个绿色的三角呢？ 师：哦，这个问题你会解答吗？ 生:会
师：好，前后桌为一组，相互讨论一下，讨论完后写在算术本上。生：好 师：开始。
给学生充分的时间讨论。
师：讨论完后，把讨论的结果写在算术本上。
师：哪位同学愿意告诉大家你是如何做的，并说一说你是如何想的。无论那种结果只要对，都应该鼓励。
师：同学们，可真聪明，想出了这么多的办法。看来呀,解决一个问题可以有许多解决办法。
1、提出要求：认真读题，明确意思，想一想要先算什么，后算什么，再解答。
2、前后桌之间进行交流
3、独立列式，集体订正。
（四）练一练
同学们顺利的回到了学校，老师看到了同学很累，就给他们准备了矿
泉水，但老师发愁了？让咱们来看一看。——展示练习题十三第2题—— 幻灯片上有：
1、你从中看到了什么？
2、那老师想让咱们帮助解决什么问题？
师：老师根据这幅图呢，提出了两个问题，要求同桌之间互相问答一下。
师：明白了，好，开始。
同桌之间互相问答
师：都说明白了，好，请同学在算术本上列一列。师：谁愿意说一说。生：说
师：板书 3×3=9（人）18÷9=2（瓶）师：你是如何想的呢？
生：3×3：因为有3个小组，每小组有3人，得出一共有9人。18÷9：一共有18瓶矿泉水除以9，就是除以小朋友的人数，得出来的就是每个小朋友分几瓶。
师：那第一步先求一共有多少人？那还有别的列法吗？ 生：18÷3×3 师：你是如何想的呢？ 生：说一说
师：你是不是想把这两个算式综合起来。那第一步先求一共有多少人对不对，所以第一步先算：3×3 师：可我们刚学的：当算式只有乘、除法时，按从左到右的顺序来算，在这个算式先算：18÷3。那如何算才能先算3×3呢？ 生：加小括号 师：对了，鼓励他。
师：在以前呢，我们认识了小括号，小括号可以改变运算顺序。当遇到带有小括号的算式，先算括号里面的，在算括号外边的。来，我们算一算。
板书： 18÷（3×3）=18÷9 =2（瓶）总结：
师：孩子们，今天你们可真棒，帮助了同学和老师解决了这么多的难题。那大家想一想解决这个问题需要几步呢！生：两步
师：对，看来呀！生活中有许多两步问题，需要等待我们解决，只要我们认真思考就一定行。
布置作业：好，课下请同学们独立解决一下练习十三第6、8题。
