牛津小学英语5A教学设计(六环节)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“牛津小学英语5a教案”。
牛津小学英语5A 《Unit 6 Doing housework》Part A 教学设计
河南尚庄小学
任江英
设计思路：
本节课为对话教学，要求学生能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。初步感知现在正在进行时的构成及用法，会用句型What„doing? He’/She’s/ I’m„进行交谈。教学时，首先学生之间相互交流展示,用游戏复习学过的动词，为学习句型做准备。初步的热身后将学生带入my home, 师生互动探究,结合各个房间展示正在进行时句型 I’m eating/cooking„使所学语言与日常生活相联系，并为学习问句做铺垫。接着，多媒体创设情景Doing housework,在此过程中学习句型，精度点拨,感知正在进行时的用法，并在做家务的对话交流中学习动词词组及日常交际用语Come you come and help„ 中间插入Chant，调节气氛，巩固所学。然后听对话，回答问题，矫正反馈,在跟读，表演的过程中训练学生的听力，朗读，理解与运用能力，逐步使学生掌握对话内容。学就是为了用，最后我设计了Role play的形式,迁移应用,来仿照课文自编短剧，是对学生综合语言运用能力的一个训练。鼓励学生将本节课所学的内容运用起来，更好地巩固教学的效果，真正由知识走向能力
教学目标： 1.知识目标：
（1）三会日常交际用语How about„? Come you come and help„?（2）四会掌握home, help, morning（3）初步感知正在进行时的构成，会用句型What„„doing? He’s/ She’s/I’m„进行交谈。
2．能力目标：
（1）能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。（2）初步感知正在进行时的构成及用法
3．情感目标：培养学生大胆开口说英语的习惯。教学重点：.初步感知现在正在进行时的构成及用法，会用句型What„„doing?He’s/She’s/I’m„进行交谈。
2.能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。
教学难点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、表演对话。教学准备:录音机、多媒体课件 教学过程： Step 1.自学质疑: T:Boys and girls,What do you usually do at home?Do you often help you mother? Now,you can ask you parterns.学生小组之间相互询问.Step 2.交流展示: 1.Sing a song :We can sing dance.T: Stand up , boys and girls！Let’s sing a song„„
[评析：唱歌是学生比较喜欢的活动,让学生演唱英文歌曲，不仅仅能吸引学生的注意力、激发学习兴趣、营造学习英语的轻松氛围，而且又复习了动词，为新授作了铺垫。] 2．Play a game:Follow me（师做动作并表达，并引导学生边做边说：“Me, too”）T（做困乏状）：“I’m tired.” S（师引导）：“Me , too.Let sleep.” T（做高兴状，欢快的语调）：“I’m happy.” S（师引导）：“Me , too.Let sing.” T（做口渴状）：“I’m thirsty.” S（师引导）：“Me , too.Let drink.” T（手摸胃部）：“I’m hungry.” S（师引导）：“Me , too.Let eat.[评析：“体态语”在小学英语教学中能使整个课堂教学起到“此时无声胜有声”的作用。同时，动词sleep, sing, eat, drink的呈现，为新授的学习作了铺垫。] Step3.互动探究
1.Competition in groups 教师指着黑板上的本棵苹果树说：“there are three apple trees: red , green and yellow , for group1, group2 and group3.Now, I want you to say as many words as you can.One word for an apple.See which group is the winner.”
让学生用竞赛形式说出学过的动词，说对一个为本组的苹果树加一颗苹果以示奖励。[评析：好胜心是儿童的天性，在竞赛的形式中学习，学生个个不甘落后，调动了学生的学习积极性，使学生获得成就感，更加热爱学习。同时，动词的复习为新授做了准备。] 2．Presentation（1）T: You are so good , but I am so tired now.How about you？（多问几遍，引导学生说“Me , too” 同时学习日常用语How about you？）T: Let’s go to my home.（2）T: Now, this is my home.（多媒体展示房间bedroom, bathroom, dining room, kitchen）I’m at home.（出示示词组at home）
T:I’m tired.Where am I? S:Bedroom T:Yes,I’m sleeping.（做睡觉状）T:I’m hungry.Where am I? S:Dining room！T:Yes,I’m eating.T:I’m dirty.Where am I? S:Bathroom！T:Good,I’m washing.（做搓洗状）[评析：利用多媒体为学生创设情境，使教学内容显得更加有趣、生动，也提高了学生学习的积极性。在生活化的场景中呈现句型I’m eating/…体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展理念，使课堂与生活紧密相连，同时I’m eating/…句型的学习，为了下一步的问句学习做了铺垫，分解难点。]（3）Chant: Sleep, sleeping , I’m sleeping.Eat, eating, I’m eating.Wash, washing, I’m washing.Cook, cooking, I’m cooking.[评析：由词，到现在分词，再到正在进行时的句型，层层递进，chant是学生比较喜欢的一种活动，用chant的形式来巩固，使学生在活动中轻松地掌握所学内容。在充满韵律的诵读中，学生初步体会了现在进行时的构成方法。]（4）连锁问答：T：What are you doing? S:（师引导学生做动作回答）I’m cooking.交换角色进行问答
（5）T: Oh, my home is dirty.I’ll do some housework.多媒体展示do housework 的场景：sweep the floor, clean the windows„„ T: What is he doing? S:（教师引导）He’s sweeping the floor.T: What is she doing? S:（教师引导）He’s cleaning the windows.出示词组sweep the floor, clean the windows，跟读词组。T： Can you come and help me? S: All right.多问几人，出示词组come and help 全班学生一起表演做家务，并进行对话： T：What are you doing? S: I’m sweeping the floor/cleaning the windows.[评析：为学生创设情景，让学生在类似生活的情境中学习英语，轻松愉快，学生听说能力得到了较快的提高。]
Step4.精讲点拨
1.分段听课文录音，展现课文内容（1）引言部分：听音回答
1Who are they?（Su Hai and Su Yany）○2 Where are they?（At home）○3What are they doing?（They are doing housework）○[评析：既帮学生理解引言内容，带入课文情境，又巩固了词组at home, do housework]（2）对话部分：听音判断Who is calling Su Hai? A.Nancy B.Yang Ling ○2 What is Su Hai doing? A.She’s sweeping the floor B.She’s cleaning ○the windows.2.完整听录音，回答：（1）Is Su Hai free now?（2）What is Su Yang doing?（3）Is Nancy doing housework?（回答过程中比较housework和homework）Step5.矫正反馈: 1.听录音，跟读对话
2．学生小组分角色朗读对话，教师巡视，给学困生以指导。3．小组内分角色表演对话。评议,纠正。Step5.迁移应用:
1．Role play英语短剧表演：学生自由分组，根据课文内容自编短剧： S1：Hello！Is that S2? S2: Yes, Hi！S1.S1: What are you doing? S2: I’m watching TV.How about you? S1: I’m free now.Let’s play football.S2: OK.See you this afternoon.S1: See you.[评析：英语学习的最终目的是让学生学会运用。自编对话给了学生一个发挥想象力的空间，同时学生的口头表达能力也得到了锻炼。] 2．Homework:(1).听A部分录音，跟读，熟读对话，小组表演。(2).抄写四会单词：home, help ,morning.(3).打电话询问同学情况：What are you doing? 邀请他/她„„
教学反思: 语言的学习,应在情境中学,并在情境中用。英语课堂教学中，让学生在比较真实的情景中进行交流，是语言学习中最需要的。《英语课程标准》提倡以人为本，强调英语教学必须遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”的原则。本节课我从学生的实际出发，创设了生活中的情景，让学生在真实的情境中学习语言，运用语言。在这样接近现实生活的课堂教学中，学生不禁把学习的需要转化成了生活的需要，不是在学语言而是在用语言，真正达到学以致用。
