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《6和7的认识》教学设计
教学内容：
人教版一年级上册P42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。教学目标：
1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比较7以内数的大小。
2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。
3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学交流意识。
4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。教学重、难点：
正确数出6、7 的物体个数；会读写6、7；会比较6、7 的大小。教学过程： 一． 新课导入
1．师：同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，想听吗？ 2．师：同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5 只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号，你能给这些小松鼠排队吗？（按照从大到小和从小到大的顺序进行了排序。）
师：瞧，又跑来了两只小松鼠，该怎样给它们编号呢？（6，7）揭示课题：今天我们就来认识6和7。板书课题：6和7的认识 二．创设情景，探究新知 1．创设情境，学习数数和认数
师：这7只小松鼠想参观小朋友的教室，同学们知道了，可高兴了，瞧，图上画了些什么，他们在做什么？
师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友。请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？ 学生回答，上台示范数。
师：如果用小圆点来表示这些小朋友，谁知道该怎么表示？老师贴，请一个同学数，够了就说停。
师：6 个小朋友可以用6 个点子来表示，在数学上还可以用这样一个数字表示，这个数字就读作6，一起来读6。谁能来读这个6，并且读的次数刚好也可以用这个6来表示。板书：6 师：下面我们也用圆点来表示在参加劳动的小朋友和老师，请坐得最棒的一个小朋友来贴，小朋友来数，够了就说停。
师：7个人可以用7个点子来表示，在数学上还可以用这个数字来表示。谁能来拍拍手，并且拍手的次数可以用7表示。板书：72、摆一摆 操作感知
师：刚才我们已经会数6和7，你能用6 根小棒或者7根小棒摆一个你喜欢的图形吗？
请学生上台展示，边摆边说我用6 根小棒摆了什么图形。
3、说一说 灵活运用
师：我们刚才学会了数6和7，在日常生活中、在我们的教室里，你能找到用6和7表示的物体吗？
4、拨一拨 直观感知
师：看来同学们都是生活中的有心人。刘老师把计数器请来了，看看计数器有几颗珠子？
师：再拨一颗是几颗珠子？（6 颗）也就是5 添上1是几？师：再拨一颗是几颗珠子？（7 颗）也就是6添上1是几？
5、通过直尺图 直观教学数序
师：看来大家已经会在计数器上数6和7了，看，刘老师这儿有一副直尺图，你知道5的后面是几吗？
即时练习，师：谁能从0 顺数到7，从7 倒数到0？ 请男同学从0 顺数到7，请女同学从7 倒数到0。抢答：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁?
6、比一比 明确大小关系
在黑板上贴上5的点子图，师：这是几？那你能比较出它们谁比谁多，谁比谁少吗？（生说，师板书）6＞5，5＜7，6＜7，7＞5 师：同学们真聪明，看了点子图，就知道了这几个数之间的大小关系。
7、辨一辨 区分基数和序数含义
师：刘老师发现这个组的第6个小朋友坐的可端正了，来，站起来挥挥手。这个组的6个小朋友坐的也很端正，你们也站起来给大当家瞧瞧，师：咦？为什么刚才老师都是用到了数字6，站起来的同学不一
样呢？
师：看来，“6个”和“第6个”表示的意思是不一样的，第6个只表示一个小朋友，6个表示有第一„„6个小朋友。
师：接下来的问题大家也一定要听清楚。请这个组的第6个小朋友拍拍手，请这个组的6个小朋友拍拍手。请这个组的7个小朋友学小猫叫3声，请这个组的第7个小朋友学小猫叫3声，请这个组的第7个小朋友学小鸭叫3声，请这个组的7个小朋友学小鸭叫3声。师：7个和第7个的意思一样吗？小结：数有两层含义用来表示数量几，用来表示次序第几。
师：小朋友喜欢看动画片吗，刘老师家的儿子最喜欢看《喜洋洋和灰太郎》了，你们猜猜他喜欢谁，他喜欢的是从右数的第7只。你能告诉大家你喜欢谁吗？这样，你也把的位置描述出来，让我们来猜猜？ 看，可恶的灰太郎来了，他最爱干嘛？对，他现在想把从左数的第6只抓住，他想抓谁啊？这下灰太郎生气了，他说要把从右数的6只羊全部都抓走，谁上来给我们比划下它想抓哪几只？
8、写一写 掌握字形结构
师：同学们，我们已经认识了6和7，现在咱们也来写一写6和7，好吗？那谁能说说，6和7的样子像什么？生：6像口哨，7像镰刀。师：请大家看老师写6字，6要一笔写成，它的肚子圆鼓鼓的，你会写吗？(学生随老师书空)师：7怎么写呢？7先横着写，再拐弯向左下斜着写。（课件演示7的写法）师：一起来试试吧﹗(学生随老师书空)
师：会写6和7吗？请大家翻开课本43页，写一写6和7。比一比，看谁写得又快又好。（学生在课本上描红，教师巡视指正）
三、回顾全课 畅谈收获
师：这节课大家的表现很好，下节课刘老师还会带领大家继续探索有关6 和7的知识，好吗 ？
