吃西瓜教学设计(3)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“吃西瓜教学设计”。
北师大版三年级数学《吃西瓜》教学设计
张万德
设计意图: 本节课我主要想通过自制的图片，让学生通过小组合作的学习方法，把本节我要教的内容总结出来。通过合作他们知道合作学习的好处，在合作的过程中还要有自己的独立思考和动手能力，学生自己动手，调动了他们的学习积极性，使本节的教学内容在轻松，愉快的气氛中完成。整堂课，我只是一个组织者，他们还是课堂的主人。
教学理念:使学生在小组合作交流，动手实践中，结合生活实际，学习运用数学知识解决问题。
教学目标：
1、结合解决问题的过程，探索同分母分数（分母小于10）加减法的计算方法。
2、理解用分母分数加减法的意义，与整数加减法的意义相同。
3、能计算同分母分数的加减运算，解决一些简单的实际问题。
4、培养学生分析问题、解决问题的能力。
5、激发学生积极探索求知的欲望。
教学重难点：
1、探索同分母分数加减法的计算方法。
2、能计算同分母分数的加减运算，并解决一些简单的实际问题。
教学准备：
学生三张完全相同的圆形纸，课件。
教学过程：
（一）复习引入
1.说出分数表示的意义。（课件）2.比较分数的大小。（课件）
（二）情境导入。
1、出示情景图
小熊和大熊要品尝自己亲手种植的大西瓜。（板书课题）看它们吃得多有滋味啊！
2、观察图
请同学们认真看图，从图中你可以提出哪些数学问题？
3、汇报
生交流得出结果 ：
生1：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
生2：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
生3：这个西瓜还剩下几分之几？
师小结：同学们能够提出这么多的数学问题，可见，你们是一群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁最有办法。
（三）动手操作，解决问题
1、问题一：大熊和小熊一共吃了这个西瓜的几分之几？
（1）列出算式：2/8+3/8=（2）交流对算式的看法
师：分数的加法该怎样做呢？我相信同学们一定能想出办法来对吗？
（3）学生独立思考。
（4）小组交流讨论：画图或利用手中的学具（两张完全相同的圆形纸片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，师巡视）
（5）小组汇报 a.小组汇报(略)b.师总结讲解：这个西瓜的2/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，小熊吃了2份，是2个1/8，大熊吃了三份，是3个1/8，2个1/8与3个1/8合起来是5个1/8，所以2/8+3/8=5/8。
（6）回到原图验证：
出示情境图。（笨笨吃了２份，爸爸吃了３份，一共吃了5份，就是5/8）
师：刚才同学们表现很棒，不仅动手、动脑想出了很多办法，而且计算得也很准确，真不错，那么下面我们再来看一看第二个问题。
2、问题二：大熊比小熊多吃了这个西瓜的几分之几？
（1）生列算式。（指生说，师板书）
（2）比较问题：同学们知道这个算式应该叫什么名字吗？（分数的减法）
（3）独立思考，尝试解决。
师：那怎样求出分数的减法呢？我知道同学们早就迫不及待地想解答了，好，请同学们利用手中的材料与同桌一起来试试。（学生动手画、涂、拼、说。）（4）汇报：
① 出示图讲解。
② 爸爸吃了这个西瓜的3/8，也就是把一个西瓜平均分成了8份，大熊吃了其中的3份，是3个1/8，小熊吃了2份，是2个1/8，3个1/8比2个1/8多了1个1/8。所以 3/8-2/8=1/8（3）小组讨论：怎样计算同分母分数的加、减法？
师小结：同学们确实很棒，自己就能够解决分数的加法和减法了，那么最后一个问题有没有信心解决呢？（有）
３、问题三：还剩这个西瓜的几分之几？
（1）生独立思考。
（2）小组内合作学习，教师巡视。
（3）汇报交流学习方法：
指生板演，并当小老师讲解。
（4）师小结
这么难的问题都被我们解决了，可见只要我们多动脑筋，再难的问题也难不到我们。
（四）巩固应用.1.课本57页：涂一涂，算一算。
2.先计算，再说一说你是怎么算的？(课件)3.相信你最棒！(课件)4.考考你。(课件)
（五）课堂小结。
通过这节课学习，同学们有什么新的收获？（指生交流）。
