Unit1 This is my day 第一课时教学设计（优秀）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“unit1thisisme”。
Unit1 This is my day 第一课时教学设计
岔路河镇中心小学校 孙旭慧
课程设计依据：依据小学英语课程标准课程设计要激发学生他们学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，培养一定的语感和良好的语音，语调基础使他们建立初步的学习英语自信心形成初步用英语进行简单日常交流的能力。引导学生用英语完成有意义的语言活动。在本课我主要采用任务型教学法，情景教学法，和听说法。学生学法主要是小组合作学习法。教学背景分析：教材分析：本课位于五年级下册第一单元，以四年级所学过的时间为基础，以日常生活为话题。主要是关于“课程安排与周末活动”的延续。重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况以及活动安排的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。要求学生掌握When do you„at„? I usually„并能够在实际生活中正确运用，达到能用简单的英语进行交流做事这一目的2学情分析：五年级的学生对以往学过的动词短语的有所了解也有一定的自习能力，对日常的学习和娱乐生活安排有自己的喜恶，因此谈论起日常生活时，他们都有亲身经历和体验而且心智逐渐成熟，岁争强好胜但也有一定的团队意识，在小组合作上面可以互相帮助。一：教学目标：
1．能够听、说、读、写本课短语：eat breakfast, do morning exercises, have English cla, play sports, eat dinner.2．能够听懂问句：When do you„? “I usually „ at „”并能进行相应替换句型
3．能感知尝试并跟唱Let’s chant 和 Let’s sing部分的歌谣和歌曲。
二：教学重难点：
重点：本课四会短语和句子When do you„? “I usually „ at „” 难点：exercises和usually的发音以及usually的含义和本课句子在日常生活中的应用。三：教学准备：
卡片 多媒体课件 时钟 课程表 四：教学过程： 1.热身：
（1）播放本单元歌曲“weekend”和课前歌谣的视频。带着肢体动作师生共同吟唱。
（2）让学生在肢体语言和动画中回忆歌曲和歌谣中并说一说出现了那些单词短语或句子时你认识的并感知其含义，不足之处教师补充。（3）再次播放，全体学生模仿视频做动作吟唱。
【设计意图】播放歌曲提醒学生准备上课，调动积极性的同时复习和巩固学过知识，呈现和渗透一些没有接触过的知识为继续学习其他知识做铺垫。2.引入：
由歌曲提出小伙伴们在周末做了很多活动如：“play football or basketball”教师提问What do you do on the weekend？再由学生任意选择提问对象提问“What do you do on the weekend？”针对学生的回答例如：“read books”教师在次提出问题“When do you read books on the weekend？”在黑板上呈现句型“When do you„？”教师转述“You read books at 9:00。”教师继续I often read books at9:00,but I usually „at„通过一组图片和数据（例如在10天内有8天在读书有6天在看电视）对比让让学生猜测usually 的含义并区分usually和often的不同。并不断重复I usually„at„When do you„? 【设计意图】
以周末活动这是语境引入都是学生自己的亲身经历谈论起来有话可说同时有助于将所学内容应用到实际生活中。使学生通过语句和图文数字从音义形方面表述often和usually学生更容易理解。3新授：
（1）在教师不断领读和重复I usually„at„When do you„?句型时教师拿出事先准备好的时钟调到6:30.让学生针对钟面提出问题在提出What time is it?时 回答“It’s 6:30”教师继续It’s time to do moring exercises.I usually do morning exercises at6:30.同时加入肢体语言让学生理解do moring exercises不足之处教师补充并让学生仔细观察在书写时你认为哪里容易出错。做早操也是一种体育运动联想做体育运动怎么说呈现play sports替换动词短语练习I usually„at„When do you„?句型。（练习方式开火车学生任意点同学回答问题）
【设计意图】让学生自己提出问题，在复习和回忆学过知识同时培养学生提出问题发现问题的能力。避免学生的思维局限化
（2）教师拿出时钟调到7:00.教师提问What time is it? It’s7:00。最终引导学生回答have breakfast 或eat breakfast。I usually eat breakfast at7:00.替换三餐eat lunch eat dinner呈现本课词组eat dinner练习本课句型。在此让学生回忆字母组合“ea”常见发音。并总结ea字母组合发/ e/都有哪些。（练习方式齐读，小组读，当小老师领读加带前几个短语）
【设计意图】和学习do morning exercises 时同理做到词不离句练。另外学生在语音部分掌握不够扎实，在词汇和语音方面让学生自己去回忆教师时常提点巩固日积月累学生就会有所印象，还能帮助学生将知识结构化。
（3）教师出示班级课程表让学生针对课程表提出问题，练习所学过课程最终针对当天的英语课。呈现have English cla。练习I usually„at„（可以利用音乐课上的分声部练习）
【设计意图】让学生看着课程表自己回忆和联想课表相关知识，一是看学生对以往知识掌握情况二是帮助学生梳理知识。增加一些新的练习方式可以在某种程度上调动学生的积极性。4 练习：
（1）观看课件“What is miing?”
（2）（类似炸弹游戏）将黑板上的动词短语挑选一个或几个做标记，事先规定知道某一的短语不读做动作例如（指到eat dinner不读做动作clap your hands）.（3）大小声读短语。
（4）小组合作练习句子相互教一教学一学一组练习本课句子互问互答。（小组评比）
（5）全班分四组每组选三个代表一人做动作，第二个人说时间，第三个人将短语和时间练起来练习句型：“I usually„at„”（6）开心词场闯过游戏（包括英汉互译，选出合适的短语填写到句子中，将答案填写在练习本上个人评比）
【设计意图】多种形式操练单词避免学生感觉枯燥乏味，What is miing考察学生反映能力，炸弹游戏结合肢体表达加上大小声读短语巩固练习词组。小组评比互问互答和三人游戏练习句型，开心词场闯过游戏将知识落实到笔头上进一步巩固知识在练习中采取小组评比个人评比相结合能够将利用学生的争抢好胜心理激发学生学习的兴趣同时培养合作精神。5 作业:（1）必做：1.本课所学短语每个写3遍（3英3汉）2.用When do you„at„? I usually„分别造句并翻译。
（2）选作：有能力的同学以“This is my day”为题写一篇作文并展示。
【设计意图】面向全体学生分层次布置作业有利于学生的发展 五：板书：
Unit1 This is my day When do you„? I usually„at„
do morning exercises eat breakfast ea / e/ play sports eat lunch eat dinner
have English /Chinese/math cla 【设计意图】抓住关键词再次熟悉内容把握重点起到画龙点睛的作用
