10以内加减法的复习教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“10以内加减法教学设计”。
《10以内数的加减法复习》教学设计
崂山区实验小学
姜沙沙
【教学内容】
《义务教育课程标准实验教科书〃数学》(青岛版)六年制一年级上册第三单元P31-P69。【教学目标】
1.在实际情境中初步理解加减法的含义，并能正确口算１０以内数的加减法．
２.初步学会根据实际情境提出问题，并能运用所学的１０以内加减法解决简单的实际问题，提高学生用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系。
【情境串说明】本节课是以圣诞节为情境，调动全体学生参与整理复习的积极性，创设了以下情境，将“10以内数的加减法”的知识贯穿其中，通过解决实际问题，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学的应用价值。情境一：庆祝圣诞节
通过庆祝圣诞节的情境，激起学生强烈的学习兴趣，同时也使学生体会到数学就蕴含在生活中。情境二：圣诞老人送礼物
在综合运用这个环节，通过圣诞老人送礼物这个情境，让学生解决10以内数的加减法有关的具有层次性、综合性等多个问题，使学生在练习中巩固深化所学知识，从而发展学生综合实践能力。
【教学过程】
1.创设情境，引领回顾
（1）谈话：圣诞节到了，小朋友们都跑来庆祝节日可热闹了，下面咱们也去凑凑热闹，好不好?
（2）出示情境图让同学们仔细观察这幅图，问：从这幅图中你能找到那些数学信息？根据找到的数学信息提出数学问题吗？ 2.梳理归网，主体内化（1）交流展示，引导建构
谈话：那我们先来解决这个问题“ 一共有多少份礼物 ？”你会解答吗？指名说。说说做这个题你是怎样想的？
也就是说我们在解决问题的时候可以先去根据问题 1.找信息
然后 2.列式
最后想想 3.为什么这样列式（板书）
（2）提炼方法，认知内化
谈话：像他这样按照这样的思路自己说一说你是怎样想的？运用这样的方法来解决这个问题“树上还剩几只小鸟？”你会解答吗？ 按照刚才的解题方法自己先来说一说，小结：同学们，刚才我们运用了这个解题方法可以帮助我们理清思路，更准确的解决问题。
谈话：刚才我们在解决“ 一共有多少份礼物？ ”和“ 树上还剩几只小鸟？”这两个问题时，为什么用了不同的方法来解决的？（板书：加法：合起来 减法：去掉）3.综合应用，整体提高
谈话：圣诞爷爷看到同学们表现这么好，要来给大家送礼物啦！看看你想要哪个？指名说（1）口算：
谈话：原来答对上面的题才能获得礼物，谁来？我们来开火车吧！
你也是这样想的吗？做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。刚才看到同学们算的那么快，能说说你是怎样算的吗？
小结：算加法时我们可以运用数的组成（板书）来进行计算，算减法时我们可以用想加法（板书）的方法进行计算，这样算起来又快又准确！
谈话：6+0=？7-0=？这些算式都是跟谁有关的？说说这些算式有什么特点？怎样计算最方便？
小结：一个数加（减）0，结果还是原来的数。
谈话：5-5=？你会做这些题目吗？你又有什么发现？（相同数相减结果都得0）小结：遇到一些特殊的口算题目，我们可以运用一些巧妙的方法来解决。谈话：你还想要什么礼物？（2）看图列式
谈话：你还想要什么礼物？请同学们独立完成，将答案写在答题纸上 谁来说说你的想法？ 一人展示说。再指名说。
做对的同学在你的礼物箱里画上2颗五角星。（3）连加、连减 ①连加
谈话：你还想要什么礼物？指名说。
谈话：一起来读读题吧！请同学们运用解题方法独立思考，想好将算式写在答
题纸上。谁来说说你的想法？你能像他这样自己说一说吗？
我们来看，这个算式对吗？（展示一个孩子的）做对的举手，将礼物送到你的礼物箱里。②连减
谈话：自己读题，将算式写在答题纸上，写完之后按照解题方法说给你的同位听一听谁来说说你的想法？我们来看这个算式对不对？ 做对的同学获得一个礼物，赶紧画上吧
总结：同学们，观察这两道题和黑板上的两道题在解答过程上有什么不一样? 什么时候用连加来解决问题？什么时候用连减呢？（板书：三部分 连续）③加减混合谈话：那你会解答这道题目吗？请同学们按照解题方法先自己想一想将算式写在答题纸上。谁来说说你的想法？同为互相说一说我们来看他做的对吗?做对的同学将礼物放进礼物箱里。总结：这节课我们一起复习了10以内数的加减法（板书课题）你有什么收获吗？（4）小结：对！这节课同学们的收获这么多，你看圣诞爷爷还给我们送礼物了，赶紧数一数你的礼物箱里有几颗小星星？把它写在括号里。
指名问你获得了几颗小星星？能根据他们两人获星情况提一个用加法解决的数学问题吗？列个算式吧？这是我们下节课要复习的内容，20以内的进位加法。
