小巴郎童年的太阳教学设计
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小巴郎童年的太阳教学设计，希望能够帮助到大家。
今天，我们的课堂上来了一位小明星，他给我们带来了一段精彩的表演，我们一起来欣赏一下，你能告诉老师他是谁？来自哪个民族么？（播放视频）
生答
师总结：阿尔法是新疆维吾尔族的少年，用新疆话称之为“小巴郎”，他七岁成名，能歌善舞，人们亲切地叫他“小精灵”。他的家乡新疆维吾尔族是一个能歌善舞的民族，当地的人们从会走路开始就能跳舞，是一个很有魅力的民族！
当他们舞蹈的时候，会用民族乐器伴奏。（示图介绍乐器——介绍：手鼓和冬不拉）
介绍手鼓：瞧！他是新疆的一种打击乐器，比铃鼓稍大些，反面有一圈金属小环，演奏时节奏感很强。
老师用铃鼓代替手鼓给大家演奏一段。认真聆听老师敲打的节奏，你能模仿一下么？
二．学习节奏
出示节奏
师：富有新疆特色的音乐节奏比较鲜明，切分音比较多。
1生自由练习
2跟师集体打击节奏（XXX|XX|XX|XXX||）
3.个别表现
师表扬：用亚克西（在新疆维吾尔族用小巴郎称呼少年儿童，在那儿如果有人对你说亚克西，那就代表他在夸奖你，你是好样的。
三.新歌教学
1.师：听！新疆的小伙伴，听了我们的鼓声，唱着歌儿向我们走来了，这首歌曲的情绪是怎样的？（播放范唱）
2．生答：（欢快、活泼）
3．师：现在让我们一起来再次体验一下小巴郎们幸福的旋律吧！请同学们思考一下这首歌曲可以分为几段呢？（播放歌曲第一段）
生答：两段
四.分段教学
第一部分教唱
A．教师范唱旋律第一段旋律，学生找曲谱中相似的乐句。
B．指名回答。（课件显示相似部分）
C．跟老师视唱相同部分，开口默唱，不同的地方学生接唱
D．听琴完整视唱视唱第一段歌谱（慢速）
师（同学们的声音真美，我们一起来为它配上歌词）
解决难点：“彩”加个哎字
（先请同学自己想想办法，而后老师出示课件）
E.如果想让小巴郎的歌声听上去更活泼，你会改变歌曲的什么音乐要素的？
生答：速度
师：说的真对，那现在就让我们来试一试吧（快速演唱歌曲第一段）
F.跟伴奏音乐，唱出活泼，欢快的情绪
G．师：恩，同学们唱得真不错，还记得我们一开始击打的手鼓么，现在请它也来为我们助助兴吧
加手鼓节奏丰富歌曲（同时师接唱第二部分）
思考：后半部分的情绪是怎样的？
生（自豪，激动）
第二部分教唱
A听范唱感受情绪
B师：你们能用优美的声音来唱一唱么？
直接唱歌词
对于问题乐句，临时解决
C完整跟钢琴演唱第二段，体会哪几句特别自豪！
根据学生回答强调性演唱
D连起来加速演唱第二部分歌词（唱出自豪的情感）
五．整体演唱第一段歌词
1.现在让我们完整来演唱一下这首歌曲
2跟伴奏演唱，唱出自豪的情绪
3.新疆人民能歌善舞，今天老师也想来露一手，如果表演的还不错的话，请同学们掌声鼓励哦
4.教学舞蹈
六．表现歌曲
1.分组合作，两组唱歌，一组打节奏（有铃鼓的用铃鼓，没有的用凳子），一组唱歌
试试清唱合作
跟范唱试一试
拓展：
新疆真的是个好地方，在那有赏心悦目的歌舞，我们今天也小试了一下，有令人垂涎三尺的美食，比如说晶莹剔透的水晶葡萄，香味四溢的羊肉串等等，让我们再次感受新疆的魅力（播放新疆是个好地方），结束今天的课堂！
