《替换的策略》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“替换教学设计”。
《替换的策略》教学设计
西坡中心校 王鹏飞
教学内容：
替换的策略，为苏教版六年级上册89-90页的教学内容。
解读教材：
“替”即替代，“换”则更换，替换能使复杂的问题变得简单。教学要求是让学生在解决问题的过程中初步体会替换，充实思想方法，发展解题策略。教材安排的例题就是利用“小杯的容量是大杯的 1/3”这个等量的数量关系进行的替换活动，把较复杂的问题转化成简单的问题。而课后的“练一练”则是一种差数关系的替换，两者相得益彰，共同诠释了替换的策略。教材要求学生“说说为什么这样替换”，要引导他们回顾刚才的替换活动，反思是怎样替换的，通过对比使学生明晰：倍数关系替换后总量不变，而差数关系替换后总量发生了变化，从而能在更高的层面上把握替换策略的要领。为此我将本节的教学目标、重难点分析如下：
教学目标：
1、初步学会用“替换”的策略理解题意、分析数量关系，并能根据问题的特点确定解题步骤，并有效地解决问题。
2、在对解决实际问题过程的不断反思中，感受“替换”策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理能力。
3、进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功经验，提高学好数学的信心。
教学重难点：
1、使学生感受“替换”策略的有效性，能把复杂的问题转化为简单的问题进行解答。
【设计意图】：学生在自学的基础上，通过填空就把来体会替换策略。并通过小组复述的形式来巩固知识。
2.要检验结果是否正确，就要看结果是否符合题目中的__________和________________这两个条件。
3．解决上述问题时，我们使用了_________的方法，就是把____杯替换成____杯，或者把____杯替换成____杯；在用替换的策略解决问题时，就把两种量替换成_______种量，替换完成后_______没有发生变化。
【设计意图】：这个环节的设计，让学生了解替换策略后，在总结和分析确的基础上让学生建立一个数学模型，为学生以后的练习打下一个理论基础。
三、自学检测
1.说一说：下面的什么可以替换成什么？（1）玩具汽车的单价是玩具火车的1/4（2）1个大球重量是1个小球的3倍
2.填一填;1只小兔的的重量相当于1只小狗重量的1/2，3只小狗的重量相当于（）只小兔的重量：8只小兔和3只小狗的重量相当于（）只小狗的重量或者（）只小兔的重量。
【设计意图】：这个环节的设计，检测学生对“等量替换”这个基本知识点的把握情况。
四、巩固应用
做一做：8块达能饼干的钙含量相当于1杯牛奶的钙含量。小明早餐吃了12块饼干，喝了1杯牛奶，钙含量共计500毫克。你知道每块饼干的钙含量大约是
