六年级数学《搭积木比赛》教学设计
作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的六年级数学《搭积木比赛》教学设计，欢迎大家分享。
教学目标：
1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。
2、能按照指定的从两个不同位置看到的图形，用5个小正方体搭成的立体图形。
教学重点：
能正确辨认和画出从正面、侧面、上面观察一组立体图形的形状。
教学难点：
能按照指定的不同位置看到的图形，用几个小正方体搭成立体图形。
教具准备：
电脑课件正方体木块若干
教学方法：
谈话法情景引入发合作探究法
教学过程：
一段：学什么
知识回顾引入课题
1、孩子们，看见大屏幕上的图片和黑板上的表格，你想到了什么呢？
对，这节课我们就来进行一场搭积木比赛。（板书题目）
师：相信通过大家的努力，你们一定会品尝到合作的愉快，成功的甘甜。
2、课件出示学习目标：
（1）正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状，并画出相应的图形.
（2）能根据从不同方向观察到的平面图形还原立体图形。确定搭成这个立体图形需要的正方体的数量范围。
二段我来学
第一场比赛：（独立完成）
1、课件出示要求：
2、引导学生观察，并板书（观察）
3、学生在方格纸中画出图形。
4、汇报交流。（重点说明怎样画出从左面看到的？）
5、课件演示
第二项比赛（同桌合作完成）
师：下面我们进行第二项比赛，在第二项比赛中我们进行三个回和的较量。准备好了吗？
课件出示问题要求
（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（两个方向）
（2）指名汇报
师：真是太棒了，同学们有了这么多的搭法。从两各方向观察，我们不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的`数量范围。那么，搭这个立体图想最多需要几个小正方体，最少需要几个小正方体呢？先猜一猜。
（3）验证（同桌合作）
（4）从三个方向看到的图形，还原立体图形（三个方向唯一性）
课件出示结论填空
第三项比赛（小组合作完成）
看谁搭的多。用六个小正方形搭一个立体图形，从上面看到的形状是
三段我来用
1、学生完成答题卡。
2、指名汇报答案
一思我来思
本节课你有哪些收获？你的感受是什么？
师总结：我们平常观察物体的时候，一定要记住“认真”二字，认真观察，再加上自己的想象，你就可以确定这些立体图形或平面图形的样子，同时，我们的空间能力和想象能力也会得到进一步的提高。
