词类活用公开课教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“词类活用教学设计”。
高三语文总复习
文言文复习专题：词类活用
教学目的：掌握常见词类活用类型及判断方法
教学重点：常见词类活用类型及判断方法
教学过程：
一现代汉语语法结构顺口溜
（定）+主+〔状〕+ 谓+（定）+
宾 主谓宾
定状补，一般成分弄清楚； 基本成分主谓宾，附加成分定状补； 主语讲谁或什么，陈述主语是谓语； 动词涉及人和物，涉及成分叫宾语； 修饰限制是定状，补充说明就是补； 定语用在主宾前，谓前为状谓后补； 还有标记的地得，帮助分清定状补； 注意位置和关系，认真分析莫疏忽。二词类活用的概念
在古代汉语里，有些词可以按照一定的语言习惯而灵活运用，甲类词临时具备了乙类词的语法特点，并临时做乙类用，这种语法现象就叫做文言的词类活用。三文言文词类活用常见情况
四现代汉语中的词类活用（化平实为生动，化腐朽为神奇）
1、在家门前那堵不倒的竹篱笆上，我将自己攀援成一株不忘的牵牛花，紫色的喇叭始终朝向敞开着的家门，芬芳屋里的每一道墙缝。
2、游侠李白飒沓而来，他的双脚和诗笔生动了大唐的山水。名词作状语
狼奔豕突
蚕食鲸吞
星罗棋布
土崩瓦解
烟消云散
笔记
盆栽
笔直
瓜分
蜂拥
野战
上诉
敌视
奴役 五
