西沙群岛教学设计1由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计西沙群岛”。
《富饶的西沙群岛》教学设计
沙城五小 罗海荣
教学目标
1.知识与能力目标：有感情地朗读课文，摘抄课文中自己喜欢的优美句子。2.过程与方法目标：体会西沙群岛的美丽和富饶，学习作者的写作方法
3.情感态度与价值观目标：读懂课文主要内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。重点：体会西沙群岛的美丽和富饶。
难点：引导学生学习作者围绕一句话把文章写具体的写作方法。一.复习导入
同学们上节课老师带你们游览了美丽的西沙群岛，这节课你们还想去吗？想去。但老师有个条件你们得先回答老师提出的几个问题。1西沙群岛是个什么样的地方？ 2作者是围绕哪几个方面写西沙群岛的？ 3哪位小导游再来给介绍海水部分。二.进行新课 1学习海底部分
欣赏完瑰丽无比的海水，让我们潜入海底
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？
（师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。（师板书：
师：你们想认识它们吗？生：想 a、师：这就是珊瑚，好看吗？生：好看 师：你想用什么词来形容。
生 1：各种各样的珊瑚生 2：千奇百怪的珊瑚生 3：形状各异的珊瑚生 4：多姿多彩的珊瑚。生 5：五颜六色的珊瑚。
师：大家说得好，课文写得更美，快快读一读吧（生自由读）
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。师：这句用了什么修辞方法？比喻
把_______比作_______ ,又比作_________。生：把珊瑚比作绽开的花朵，又比作分枝的鹿角。
师：观察图片，珊瑚有的像绽开的花朵，（让生做手势表示“绽开”），有的像分枝的鹿角，在图中找出“分枝的鹿角”，展开想象，珊瑚还会像什么？用“有的像„„有的像„„有的像„„”说句子。（如珊瑚有的像蘑菇，有的像云朵，有的像树枝，还有的像蜂窝，真是千姿百态！）
师：同学们的想象真丰富，这么多形态各异的珊瑚，真的应了文中一个词“各种各样”。形态各异的珊瑚不愧是海底的美丽公主呀！你能读出珊瑚的美吗？
出示海参图片，哪位小导游向大家介绍一下海参（a）从这句话中你体会到了什么？（我体会到海参很多、慢
师：请你做出威武的样子，同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）
师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好？女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。
海底除了有珊瑚海参大龙虾，还有一群群游来游去的鱼
对，就是鱼现在我们和鱼来个近距离的接触吧！请大家闭上眼睛，穿上潜水服，带上潜水镜，下沉，好睁开眼睛看一看吧！（播放录像）
同学们看的都入迷了，此时你最大的感受是什么？生 1：鱼太多了！生 2：鱼好美啊！师：默读４自然段，从哪儿看出鱼多，用___画出来，从哪看出鱼美？用～画出来。（生汇报生 1：
生 4：我从“有的??有的??有的??有的??”这一句话中体会到了鱼 很美。（出示图片 师：指鱼1，引读（全身布满彩色的条纹）
指鱼2，引读（头上长着一簇红缨）
指鱼3，引读（周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇）指鱼4，引读（眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆）
“有的„„有的„„有的”句式写出这一带海里所有鱼的样子了吗？（没有，这是举例说明）仅仅几种鱼就已经让我们感到美不胜收了，师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？ 生：第一句话。师：这一句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。这段文字，语言美是一个特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整，写具体了。2学习沙滩部分
浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上。谁向大家介绍一下海滩，在海滩上你发现了什么？我们来一起看看美丽的贝壳和可爱有趣的小海龟 海滩上就有这么多东西，可以西沙群岛真是物产丰富啊！过渡：如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下 3学习鸟岛部分
默读课文第6自然段，划出这一段的中心句，看一看其余4句话围绕中心句分别讲了什么？
鸟的天下——→树多（这是成为鸟的天下的原因）——→鸟多（树多必然鸟多）——→鸟蛋多（鸟多必然鸟蛋也多）——→鸟粪多。岛上鸟多，鸟蛋多，鸟粪多，这儿物产真丰
富
三 升华主题
读完这篇课文，让我们真切地感受到：西沙群岛真是一个风景优美、物产丰富的地方。马上就告别美丽的西沙了，你有什么想说的？
师：让我们带动着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段（生齐读最后一段
