《童稚记趣》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“乐高教学设计教案”。
《童稚记趣》 教学设计
隆尧县实验中学 段真
【教材教法分析】
《童稚记趣》是河大版语文七年级上册第二单元第10课，本单元所选课文以“童年生活”为主题选编的，选编的五篇课文，从不同角度描写了童年生活，表现了童真童趣，其目的在于引导学生体验生活，感悟语文和生活的联系，养成良好的观察习惯和阅读兴趣。
其中《童稚记趣》是一篇回忆童年生活的文言文，课文围绕“趣”这一中心，生动地描述了作者童年时代的几件典型事例，富有儿童生活的情趣，真切地再现了作者童年的生活片段。表现了儿童热爱生活、富于想象、喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。
文章围绕“趣”字，选材得当，联想丰富，想象奇特，语言生动传神，趣味性很强。这些特点对初一学生来说有一定吸引力。在授课过程中，为了让教法和学法得到充分运用，实现教学目标，突出重点，突破难点，教学程序我从以下五个方面着手。１．情境导入，激发兴趣。２．落实基础，整体感知 ３．精品细琢，领会妙笔 ４．教师小结，加深理解 5.拓展延伸，能力提升 【教学目标】 知识与技能
1、了解有关作者的文学常识。
2、积累文言实词，掌握文言文翻译的基本方法。
3、理清文章思路，理解文意，熟读成诵。过程与方法
1、培养学生的联想力和想象力。
2、学会生动具体描写事物的方法。情感态度与价值观 体会本文描写的童真童趣。
引导学生热爱自然、热爱生活，做一个富有情趣的人。【教学重点】
1、积累文言实词，掌握文言文翻译的基本方法。
2、熟读课文，理清文章思路。
3、培养联想力和想象力,学会生动具体描写事物的方法。【教学难点】
1、对文中“物外之趣”的理解。
2、生动具体描写事物的方法。【教学手段】
多媒体教学 教学过程
第一个环节，情境导入，激发兴趣。
1、播放歌曲《童年》做背景音乐，幻灯片展示组图（表现童趣）。
2、导语：同学们，我们前边学过《从百草原到三味书屋》、《拣麦穗》等都是有关童年的文章，描绘的是童年美好的人、事、物。童年对于我们每个人来讲都是非常美好的，那对于你来说是不是也是这样呢？在我们童年的时候会发生很多很多有趣的事，相信那些有趣的事都将成为我们最美好的回忆。今天，就跟随老师的脚步，一起走进沈复的《童稚记趣》，去看看沈复在童年都有哪些有趣的事呢！
（幻灯片展示课题：《童稚记趣》沈复）第二个环节，落实基础，整体感知。
（一）检查预习（采用小组抢答方式，但要照顾全体，各组都要有表现机会）
1、简介作品及作者（由学生先回答，最后由老师幻灯片展示）
《童稚记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。
作者沈复(1763—1807年以后)，字三白，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣。
教师适当补充作者生平经历。
2、解释题目（由学生先回答，最后由老师幻灯片展示）
《童稚记趣》中“童稚”意思是“童年”，“记趣”意思是“记述趣事”，题目意思是：记述童年趣事。
教师补充：有题目可以看出，本文是一篇回忆性文章。
3、扫清文字障碍（一位学生回答完，由另外学生补充，最后订正字音。幻灯片展示）
重点字词：藐小 鹤唳 怡然 土砾 沟壑 项为之强 庞然大物 癞虾蟆
4、听范读，注意重点句子节奏：（音频朗诵）①私拟作/群鹤舞空 ②作/青云白鹤观 ③又/留蚊/于素帐中
④忽有/庞然大物/拔山倒树而来
5、朗读课文。
本文中有很多充满童趣的句子，请同学们在头脑中再现文中所写情景，然后运用语言的轻重缓急，有感情地朗读课文。
（单人读，分组读，整体读）
（二）翻译课文
1、疏通文意（结合课前预习圈划出的不理解的词句，先各组组内交流，对于不能解决的问题，班内交流，师生共同解决，最后由学生轮流翻译。所有问题解决完后，针对中差等生再次提问，强化重点）幻灯片展示不理解的词：
余、故、私、心之所向、徐喷以烟、怡然自得、盖„„ 重点句子：
①故时有物外之趣。（所以常常能够得到超出事物本身的乐趣。）②作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
（当青云、白鹤来观看，果然象鹤唳云端一样，令人拍手称快。）常蹲其身，使与台齐。（常常蹲下身子，使身体与花台一般高。）
④ 以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑。（把丛草看作树林，把小虫、蚂蚁看成兽类，把土石凸出的看作丘山，凹陷的看作山谷。）
2、教师补充、强调重点词句及特殊句式。
3、在理解文意的基础下再读课文。
（1）语速渐快阅读，先正常语速读，然后一次比一次语速快，直到最快速度。（2）无标点朗读。（幻灯片出示去掉标点的课文内容，然后进行朗读比赛，要求同学们把握节奏，做到断句准确，同时不掉字，不多字，不哽字，按列分四组，每组读一段其他各组学生听评。）
三、整体感知（幻灯片先展示问题，再由学生回答，最后老师明确答案。）
1、你认为这篇文章是围绕哪句话来写的？本文是 结构。——故时有物外之趣 总分结构
2、本文写了哪几件事？请用简洁的语言概括一下。
第一件是把“夏蚊成雷”比作“群鹤舞空”；把“徐喷以烟，使其冲烟飞鸣”看作“青云白鹤”
第二件是把花台边小草丛杂处看作大自然；把草丛、虫蚊、土砾比作森林、野兽、丘壑。
第三件是观“二虫斗草间”，惩治癞蛤蟆。（或：一观蚊成鹤；二是神游草丛；三是鞭驱虾蟆。）第三个环节，精品细琢，领会妙笔
针对学生提出的问题，教师组织学生精读课文，逐段地阅读分析，进行讨论，互相交流。使学生在积极主动的思维和讨论中，加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，进而解决教学重点难点。
1、作者童稚时，为什么常有“物外之趣”？
因为作者能“张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”。
2、如何才能得到“物外之趣”？结合文中的句子回答。
①仔细观察（能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理）②善于想象（私拟作群鹤舞空 作青云白鹤观 以丛草为林，以虫蚁为兽„„）
3、如何理解“物外之趣”？这一段在全文里有何作用？
“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到的乐趣。它是一种精神体验。
总领并概括了作者童年时期时常有事物以外的乐趣的原因，为下文的描述张本。
4、文中有许多句子写得生动具体，找出来分析一下。
①“夏蚊成雷” 运用比喻、夸张，写出了蚊子之多，声音之大。②“群鹤舞空”生动地写出了蚊子飞行的情状。
③ “忽有庞然大物拔山倒树而来”生动地写出了蛤蟆的体态、气势和力量。④“舌一吐而二虫尽为所吞”写出了癞蛤蟆吃虫时动作迅速的特点。„„
4、怎样才能把文章写得生动具体，写得富有情趣呢？请大家畅所欲言。
——观察要仔细，想象力要丰富
（教师要引导学生认识到只有这两点是不够的，最关键的是要热爱自然、热爱生活，才能发现乐趣，写出情趣。）
5、谁能用自己的话把文中的趣事生动的讲给同学们听听呢？
6、作者写得好同学们才能讲得好，那么文章好在哪里呢？分析课文写作特色。（1）围绕中心选材、详略得当。(2)联想丰富、想象奇特。(3)语言简洁质朴、生动传神。第四个环节，教师小结，加深理解。
学生的学离不开老师的教。由于学生的年龄特点和他们知识水平的有限性，不能完全由学生的自学代替老师的讲授。在学生充分阅读和感知的基础上，教师的讲授有利于学生进一步加深对课文的理解。（由各组组长总结，老师最后归纳）
本文围绕“趣”字，写了观蚊成鹤、神游草丛、鞭驱虾蟆三件趣事，写出这样妙趣横生的文章得益于作者热爱自然、热爱生活、喜欢观察、善于想象，我们要象作者一样做一个富有情趣的人。第五个环节，拓展延伸，能力提升
作者把夏蚊想象成群鹤舞空，把蚊群冲烟飞鸣想象成鹤唳云端，把从草想象成森林„„ 这些奇特的想象，源于儿童的眼光和心理，富有儿童的生活情趣。同学们，你们的童年生活中一定也有一些有趣的事情，请说出来与大家分享一下。（教师可以先讲讲自己小时候的趣事，调动学生的热情。）
七、布置作业
请同学们发挥自己的观察力和想像力，学习作者的下笔细腻，笔端存真的风格，写写自己的“童稚记趣”。【板书设计】童稚记趣 ． 沈复 清 总 ① 物外之趣 方法 分 ② 观蚊成鹤 仔细观察 ③ 神游草丛 善于想象
④
鞭逐蛤蟆
