《三峡之秋》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计三峡之秋”。
《三峡之秋》教学设计
文化小学
李楠楠
一．激趣导入，发现美。
师：春天来了，又到了旅游的好季节，同学们一定和自己的家人出去过，你都去过哪些地方？看到过哪些美景？请你来说一说。(指2至3名学生说说）
师：同学们说的这些地方都很美。现在老师再向你们介绍一些旅游胜地。（课件出示长城，趵突泉，桂林的图片，教师简单介绍。）师：长城是我国古代劳动人民创造的伟大奇迹，是中国悠久历史的见证。因长度逾万里，故又称作“万里长城”。趵突泉是以泉为主的5A级特色景区，被誉为“天下第一泉”，与千佛山、大明湖并称为济南三大名胜。一说到桂林每个人都会想起一句话：桂林山水甲天下。看到这么美的画面不得不使人感叹：真是“舟行碧波上，人在画中游”啊！
师：像这样风景如画的旅游胜地我们祖国还有很多，同学们有机会可以和家人一起去旅游观光，亲身体验大自然的美丽多姿！下面我们一起来看这幅画面。（课件出示三峡图片）你们知道这是哪儿吗？（生可能答知道）
师：对！这就是长江三峡。长江三峡全长193千米，自西向东依次为瞿塘峡、巫峡、西陵峡，沿途两岸奇峰陡立、峭壁对峙，四季景色迥异，其秋季的景色最为迷人。这节课我们就一同走进三峡的秋天。（板书：三峡之秋）师：我们一起来读一遍课题。（生齐读）二．初读课文，寻找美。
1.师：请同学们把书翻到第11课，请大家自由朗读课文，读文的同时把不认识的字词圈画出来，并用自己喜欢的方式去解决。（课件出示阅读提示）
2.师：下面我来检查一下同学们对字词的掌握情况。（课件出示）我们比一比看哪组同学读的好，我们用开火车的形式来读。（生读）3.师：看来同学们字词掌握得很好，字词障碍扫除后，请同学们用自己喜欢的方式读文，边读边领略三峡秋季的美丽景色。三．品读课文，领悟美。
（一）学习第1自然段。
1.师：通过阅读同学们对三峡的秋天已经有了大致的了解，那么三峡的秋天有着怎样的一种美呢？你是从哪儿看出来的？谁来读读第1自然段，其他同学带着问题认真听。（课件出示自学提示）2.师：谁来说说三峡的秋天有着怎样的一种美呢？（随着生答课件出示图片：秋天——成熟的美）你是从哪儿看出来的呢？（橘柚树 叶子 果实 香味）
（二）学习第2至5自然段。
1.师：作者重点抓住橘柚树的特征突出了三峡秋天成熟的美，那么作者是按照怎样的顺序来具体描写这种美的呢？请同学们用自己瞎换的方式读读课文第2至5自然段。
2师：谁能说一说？（随着生答教师板书：早晨 中午 下午 夜晚）3师：三峡的秋天在每个时间段都有着它独特的魅力，你喜欢哪个时间的三峡呢？这个时间的三峡有什么特点呢？现在我们通过小组合作学习这部分内容，请同学们看问题。（课件出示问题，指名读）4师：开始吧！（学生自学，教师指导）5学习第2自然段。
师：刚才老师看到同学们探讨得很认真，小组成员合作得很默契。哪个小组同学喜欢早晨的三峡？谁来汇报一下你们的学习成果？（引导学生说出病板书：明丽。）
师：作者重点抓住了什么景物来描写早晨的三峡的？（橘柚树，露水。）
师：你最喜欢哪个好词？（新鲜明净，绿叶金实）6.学习第3自然段。
师：早晨的三峡新鲜明净，绿叶金实，给人一种明丽的美。那么中午的三峡又是怎样的情景呢？哪个小组的同学来说说？（引导学生说出病板书：热烈）
师：这段重点描写了哪些景物？（群峰，长江，峭壁。）
师：你最喜欢哪句话？为什么？（长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去。生动形象）师：你还能把它比喻成什么？（一条巨龙。）
师：哪些词最能表现三峡此时的状态？（跳跃，翻滚，呼啸，奔腾，激荡，荡漾。）7.学习第4自然段。师：作者用了一系列的动词衬托出此时三峡的热烈气氛，那么下午的三峡又会是什么样子呢?哪个小组学习的是这部分内容？谁来说一说？（引导学生说出病板书：平静。）
师：哪个句子最能体现此时三峡平静的美（长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。）用了什么修辞手法？（比喻）为什么这样比喻？（中午的长江是奔腾着的，而小溪都是缓缓流淌，这样能突出长江平静的状态）
师：你对“拥”这个字有什么看法？用的恰当吗？（传神地写出影子的动态，准确表达峭壁的高耸）8学习第5自然段。
师：读到这里我们不得不赞叹作者出神入化的写作手法，也不得不感叹三峡的美丽多姿。那么作者眼中夜晚的三峡又会有着怎样的独特魅力呢？谁愿意代表你们小组做精彩的发言？（引导学生说出：沉沉欲睡，宁静的特点。）
师：作者又着重描写了什么景物？（长江。）
师：你能把描写长江那句话读一读吗？（岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起来；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。）
师：这句话写得好吗？为什么？（采用拟人的手法，赋予长江以生机和灵性，表现夜晚的宁静和谐。）
10师：三峡不只是四季景色迥异，就连一天中的景色都是各有千秋啊！现在让我们随着摄影师的镜再来欣赏一遍三峡一天里不同时间的美景，注意每个时段景色的不同特点。（课件播放配有音乐的三峡景色）
（三）学习第6至7自然段。
1.师：同学们已经感受了三峡不同时间独特的美，那么月光下的三峡又有着怎样的风味呢？现在请同学们闭上眼睛，听老师读第6自然段，边听边想：你仿佛看到了什么？（教师配乐朗诵）
2.师：现在请同学们睁开眼睛，谁能说一说？（指2到3名学生回答）3.师：是啊！多么迷人的三峡月色啊！你能用一个词形容一下此时的三峡吗？（生答：神秘，美妙，令人陶醉......）
4师：为这么这一天的三峡月夜别有一番风味呢？（生齐答：因为这一天，正是中秋。）
5师：是啊，中秋的月亮是最圆的，因此月夜里的三峡也格外的美丽迷人。课文的结尾即点明了时间，又与前文互相呼应。四．拓展延伸，升华美。
1.师：同学们，通过学习这篇课文你喜欢上了三峡的秋天吗？（生答：喜欢）你还想再欣赏一遍吗？那我们就带着这种喜爱之情随着音乐再游一遍三峡，同学可以跟着一起朗读。（课件播放配有三峡图片的配乐朗诵。）
2.师：不但我们现代的人喜欢三峡，就连古人也非常的喜欢呢！他们写了很多赞美三峡的诗篇，老师摘录了两首，我们一起来赏读吧！（生配乐读诗文）
五．点睛之笔，热爱美。师：古人把对三峡的喜爱之情都倾注在了这些诗文当中，本文的作者也是因为对三峡的秋景非常地喜爱，又经历了亲身的游览体验，所以才写出了这样美妙的篇章，同时也表达了作者对祖国山河的热爱之情。老师希望同学们利用假期多出去走走，去亲身体验和感受祖国大好河山的壮丽多姿！
