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寸草春晖
教学目标：
借助多种方法感受和体悟母爱。
学会运用生活化的典型细节来表现母爱。教学重点：母爱作文写作方法指导 教学工具：多媒体 教学过程： 导入：
师：学生看图片猜测事件内容：这就是2001年在美国发生的震惊世界的大灾难—9.11事件。灾难共造成了2801人死亡。其中有很多可歌可泣的故事。今天老师就给大家讲一个《遇难者的第三个电话》的故事：当恐怖分子的飞机撞向世贸大楼时，银行家爱德华被困在南楼的五十六层。到处是熊熊的大火和门窗的爆炸声，他清醒地意识到自己已没有生还的可能，在这生死关头，他掏出了手机。
爱德华迅速按下第一个电话。刚举起手机，楼顶忽然坍塌，他一阵眩晕，知道时间不多了，于是改变主意按下了第二个电话。可还没等电话接通，他想起一件更为重要的事情，又拨通了第三个电话„„
（教师故作停顿）大家想一想：他拨打的这三个电话可能分别是给谁的呢？ 生：打给他的孩子。生：打给他的妻子。生：打给他的秘书。生：打给他的律师。生：打给医院。生：打给他的妈妈。生：打给119。
师：大家说得很有道理。欲知后事如何，请听下面分解。
师：爱德华的遗体在废墟中被发现后，亲朋好友沉痛地赶到现场，其中有两人收到过爱德华临终前的手机信号，一个是他的助手，一个是他的律师迈克，可遗憾的是，两人都没有听到爱德华的声音。他俩查了一下，发现爱德华遇难前曾拨出三个电话。那么，最关键的第三个电话是打给谁的？ 师：还是让我来讲给大家听吧。
最关键的第三个电话是打给谁的？他在电话里说过什么？他俩推断，很可能与爱德华的银行或遗产归属权有关。可爱德华无儿无女，又在五年前结束了他失败的婚姻，如今只有一个瘫痪的老母亲，住在旧金山。
当晚，迈克律师赶到旧金山，见到了爱德华悲痛欲绝的母亲。母亲流着泪说：“爱德华的第三个电话是打给我的。”迈克严肃地说：“请原谅，夫人，我想我有权知道电话的内容，这关系到您儿子庞大遗产的归属权问题，他生前没有立下相关遗嘱。”可母亲摇摇头，说：“爱德华的遗言对你毫无用处，先生。我儿子在临终前已不关心他留在人世的财富，只对我说了一句话„„”
迈克含着激动的泪水告别了这位痛失爱子的母亲。师：大家想想：爱德华对母亲说的这句话是什么呢？ 生：我这里很好，妈妈你别担心。生：我这里出事了，妈妈，永别了！
生：妈妈，谢谢您这么多年来对我的培育，我再不能报答您了！生：（小声的）妈妈，我爱您！
师：不久，美国一家报纸在醒目的位置刊登了“9·11”灾难中一名美国公民的生命留言：妈妈，我爱你！多么普通而有感人的一句话啊！不由得让我们想起了唐代诗人孟郊的一首诗—《游子吟》。
（多媒体展示《游子吟》）生：背诵并简单赏析此诗。
师：诗中母亲把爱缝在了儿子的衣衫中。同学们，亲情无时无刻不洋溢在你的身边。你们感受到了吗？
生：我生病了，妈妈送我上医院。生：每天放学，都是妈妈来接我。生：我犯错误时，妈妈严厉批评我。生：妈妈每天嘱咐我要好好学习。
生：当我成绩下降时，妈妈嘱咐我不要气馁；当我学习进步时，妈妈总是提醒我不要骄傲。读一读，说一说
师：这种种细节感动了我们自己，又该如何用文字来感动别人呢？先让我们来欣赏《背影》中的人物描写片段,体会一下朱自清老先生是如何来表达这种情感的。（学生看下发《背影》片段材料）
师：这段文字写了一件什么事？表达了一种什么感情？ 生：买橘子。表达了一种父子深情。师：这种感情是如何表现出来的？（小组交流总结人物描写方法）生：通过对人物的动作、语言描写来表现。生：还写了人物的穿着。生：还有人物语言。生：关键是要有真情是感。生：还要抓住人物特征。教师多媒体展示有关要点： 抓住人物特征
通过语言、动作、外貌、神态、心理等方面描写突出特征。融入真情实感。
师：下面我们就用自己的笔把妈妈在日常生活中爱我们的细节写下来，让大家一起来分享这分母爱。
（三）学生写作
（四）学生习作展示
1、风雨中妈妈的身影
2、妈妈送我上医院
3、严厉的妈妈
（五）小组内点评：总结优点，修改缺憾。
（六）师生互评
引导学生紧扣描写人物的方法评点：动作描写、语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写；环境烘托、“我”的反应等方面。
（六）总结下课
爱就在我们身边，爱在生活的角角落落。只要我们用心体会，就能读懂这份世间最伟大、最无私的感情。让我们拨动感情的琴弦，一起来体会《烛光里的妈妈》。
