苏武庙教学设计及模式分析由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“苏武庙教学设计”。
《苏武庙》教学设计
教学目标：
1.有感情、有节奏地朗读古诗，把握学习古诗的一般步骤。
2.通过朗读，整体感知，把握诗歌的主要内容。
3.培养学生的感悟能力和审美能力，学习苏武的高尚精神。教学重点：
引导学生从《苏武庙》诗中发现学古诗的一般步骤。教学难点：
理解这首诗的内容，体会唐诗的精妙之处。教学方法：
诵读、点拨、讨论 课时安排：一课时 教学过程：
一．设置情景，导入新课
他是我国历史上杰出的民族英雄，他被扣留匈奴期间，“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”，十九年如一日，爱国挚情丝毫未减，表现出“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的英雄气概。同学们猜一猜他是谁？（生答：苏武）知道苏武的故事吗？（同学交流）同学们说得很好。今天，我和大家一起学习唐代诗人温庭筠的凭吊怀古诗《苏武庙》。（屏显课题）二．作者简介、题解、写作背景介绍（屏显）
1、温庭筠。唐代诗人，“花间派”首要词人。其诗与李商隐齐名，时称“温李”，其词与韦庄齐名，时称“温韦”。
2、苏武。汉武帝时出使匈奴被扣留多，年坚贞不屈，汉昭帝时被迎归。我国历史上杰出的民族英雄。
3、苏武庙。位置在甘肃省武威市民勤县，始建年代无考，二十世纪八十年代复修，庙宇巍峨。
4、写作背景。本诗是温庭筠在凭吊苏武庙时的临风怀想之作。苏武被扣留匈奴期间“渴饮雪，饥吞毡，牧羊北海边”，十九年如一日，爱国热情丝毫不减，表现出“宝贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”的英雄气概。作者借本诗咏叹苏武坚贞不屈的壮举，赞颂苏武高尚的民族气节和爱国情操。
三、诵读感知
1、范读、教读本诗（配乐：《苏武牧羊》）提示学生朗读请注意的事项：
同学们朗读诗歌，要求准确、有节奏美。如：苏武/魂销/汉使前，古祠/高树/两茫然。这首七言律诗的停顿时二、二、三节奏。
2、在以上认知的基础上，生自由读。
四、诵读理解
边朗读，边翻译句子的意思。可讨论交流。
1】首联：魂销”二字概括，笔墨精炼，真切传神，想象苏武初次会见汉使时的情景。苏武在异域渡过漫长岁月，历尽艰辛，骤然见到来自汉朝的使者，表现出极为强烈、激动、复杂的感情。古祠高树两茫然，是说祠和树都年代杳远。这就为三、四两句转入对苏武当年生活的追思缅想创造了条件。
2】颔联：一幅是望雁思归图。一幅是荒塞归牧图。这幅图画，形象地展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，浑然一体。
3】颈联：写苏武“回日”所见所感。甲帐”、“丁年”巧对，向为诗评家所称。其实，由“回日”忆及“去时”，以“去时”反衬“回日”，更增感慨。一个历尽艰苦、头白归来的爱国志士，目睹物在人亡的情景，想到当年出使的情况，能不感慨欷歔吗？ 4】尾联：末联集中抒写苏武归国后对武帝的追悼。汉宣帝赐苏武爵关内侯，食邑三百户。武帝已经长眠茂陵，再也见不到完节归来的苏武封侯受爵了，苏武只能空自面对秋天的流水哭吊已经逝去的先皇。
五、诵读赏析
1.请同学们思考，这首诗美在哪里？
同学交流，教师点拨。如可以这样去思考（屏显）：（1）用词美
“魂销”二字概括，笔墨精炼，真切传神，想象苏武初次会见汉使时的情景。苏武在异域渡过漫长岁月，历尽艰辛，骤然见到来自汉朝的使者，表现出极为强烈、激动、复杂的感情。这里有辛酸的追忆，有意外的惊愕，悲喜交加，感慨无穷，种种情绪，一时奔集，难以言状，难以禁受。还有“雁断”及表现被困匈奴不得归之痛，也表达苏武对故国的思念之情等。（2）对仗美
云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐，去时冠剑是丁年。
颔联、颈联对仗工整讲究，分别从时空角度展示了苏武牧羊绝塞的单调、孤寂生活，概括了幽禁匈奴十九年的日日夜夜，环境、经历、心情相互交触，浑然一体。（3）绘画美 “云边雁断”、“胡天月”、“陇上羊归”、“塞草烟”是亲眼目睹的塞外之景，暗用典故，画面感强，形象表达苏武被困匈奴的孤独寂寞情怀。
（4）情感美
这首诗，把一个带着历史局限的爱国志士的形象，更真实感人地展现在我们面前。
晚唐国势衰颓，民族矛盾尖锐。表彰民族气节，歌颂忠贞不屈，心向故国，是时代的需要。
2、（屏显）：你能说说苏武是怎样的一个人？ 归纳：是一位历尽艰苦、“白发丹心”、坚持民族气节的爱国志士。
3、学生质疑、共同解决
4、师生齐读、竞背本诗。
六、总结本课，升华感受
这是一首怀古诗，是诗人瞻仰苏武庙时所写。本诗以“见”为发端，而后全是想象，追思历史，抒发了对苏武的崇敬之情和世事变迁的怅惘之情。
七、布置作业（屏显）1.背诵这首诗。
2.课外阅读《苏武传》
教学模式理论分析：
温庭筠的《苏武庙》是一首怀古诗，诗人抒发了对苏武的崇敬之情和对世事变迁的怅惘之情。为了让学生能透彻理解这首诗的内容，我采用了“以读促教”的教学模式。“美诗要美读”，以读促悟，通过多层次诵读，使学生在反复诵读中感知诗歌内容，欣赏诗歌之美，概括苏武的人物形象，体会苏武的爱国情怀。在熟读诗歌和理解内容，指导学生当堂背诵，趁火打铁，事半功倍。最后通过延伸训练，既巩固了课堂教学又拓宽了学生的阅读视野，非常有益于学生语文素养的累积和语文能力的提高。课后反思（略）
