《青蛙与蜻蜓》教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“蜻蜓与麻雀教学设计”。
《青蛙与蜻蜓》教案设计
一.听声看图，形象导入
1.听声音辨动物 师：（拍手）小朋友们，咱们来玩一个听声音猜动物的游戏好吗？嘘——谁来啦？
（点击猫叫声）生：猫叫声 师：小猫小猫怎么叫？（出示“喵喵”，辅以动作，调动情绪）生：小猫小猫喵喵喵。
师：再听（点击“喳喳”声）生：麻雀/小鸟（课件出示“喳喳”）师：再听（点击“呱呱”声）生：青蛙（课件出示“呱呱”）
师：你们的耳朵真尖。举起小手跟着老师一起写“青蛙”这两个字。
青蛙在冬眠呢，咱们大声读两遍把它叫醒，（指向板书）读——。
2.看图识动物
师：你们有一双会倾听的耳朵，也一定会有一双会观察的眼睛。瞧，这是谁？
（课件出示四种昆虫图片，再出示蚂蚁、蜘蛛、蝴蝶、蜻蜓等词语）
师：蜻蜓出来，请同学们晃起小脑袋书空跟老师写写“蜻蜓”这两个字。
蜻蜓也是益虫，是咱们的好友，跟它打打招呼吧，读——
师：今天，我们就来学习青蛙与蜻蜓这首儿歌（板书），把题目读两遍，齐。
第一排：青蛙、呱呱、除害虫、稻田，第二排：蜻蜓、不吱声、好事情、湖面
师：你想积累的新词和老师的一样吗？下面请男生读拼音，女生读词语。（“好事情”指导读轻声读：指名1-2，全班）
师：把生字词找出来多读几遍，再读课文就能够做到读通读顺，信吗？放声读读看。
(课件出示整首儿歌，生读)
师：感觉读通顺了没？掌声响起来，给自己的进步加油！
三.品读儿歌，发展语言
（一）学习第一节，随文识字
1.随文学“害”字（得字理）
师：小青蛙在忙什么呢？谁来读第一节，第一个是勇敢的（课件出示第一节）
（评读：你能读得这么流利，课前一定是认真预习了。老师喜欢主动学习的孩子。若学生读得不好，则要花点时间让他二次成功）
师：小青蛙在忙什么？大家说 生：除害虫（课件出示：“害”）
师：都说会观察的孩子会学习。“害”字由哪几部分组成？
生：宝盖头、丰、口。
师：中国的汉字特别有意思。宝盖头代表的是房屋，家。三个横可以当成三把刀，竖代表舌头。古人说，病从口入，祸从口出。就是说，做人要从修炼嘴巴开始，如果说出不该说的话，吃了不该吃的东西，不但会给自己，甚至给家人带来伤害。咱们中国的汉字呀，特别有意思！字的意思就藏在字的形体里。
2.指导朗读（得方法）
师：除了害虫的青蛙心情怎样呢？ 生：开心、快乐、高兴、喜悦、骄傲。师：好，你就是做好事的青蛙，请你读。（出示第一节）（生表情严肃可能性大）师：做了好事心里是快乐，脸上的表情应该是——？高兴，对，笑一笑，再读。
师：谁跟他比一比？谁来评价一下？ 师（导法）：把自己当做文中的角色去朗读，自然能读出感情来。（促读）小朋友们，二.初读儿歌，读通读顺
1.范读 师：青蛙与蜻蜓在一起会发生什么事呢？请认真听读。
2.自由读儿歌
（课件出示整篇课文）
师：儿歌好听吗？想读吗？请拿出学习卡，自己读读课文，注意，是自己读！读的时候只听到自己的读书声，不管别人的速度。读完后画出自己想积累的生字词，读一读。
3.认读新词，读通儿歌（课件结构化呈现新词：
你们都是做了好事情的小青蛙，一起读一读第一节吧。（生读）
师（小结）：读得真有感情，说明你们已经学到了朗读的好方法。
3.关注范式，学习表达
师：课文是怎样把小青蛙“除害虫”写清楚的呢？我们来玩个小游戏，我问你答。
（课件出示范式）①范式表达
师：小青蛙，什么样？（小青蛙，）生：小青蛙，大眼睛。
师：小青蛙，怎么叫？（，）生：小青蛙，呱呱叫。
师：小青蛙，干什么。（我为）生：小青蛙，捉害虫。
师：小青蛙，是什么？（我是）生：小青蛙，是稻田小英雄。②仿创表达
师：除了青蛙，还有哪些小动物也能除害虫呢？（生反馈）
师：老师也带来了三个朋友。（课件：小燕子、小黄鹂、小杜鹃的图片）师：同学们，学着第一节的样子，选一种动物先自己说说，再说给同桌听。
（指名——导法——促说）师：（评）：这位小诗人一口气说了四行：第一行说样子；第二行说声音；第三行说干什么，最后说是什么。课文的“样子”学到了。下一个小诗人谁来当？（1-2生）
师（小结）：你们说得好，很会模仿！有效的学习都是从模仿开始的。
师：前面我们学过，字义就藏在字形里。谁看出来了，“晴”什么意思？
生：太阳出来就是晴天。
（追问：你从哪里看出来了）
师（迁移）：谁能用形声字的知识，说说“静”字谁是声旁？谁是形旁？
生：青是声旁，争是形旁
师：对，青是声旁，争是形旁，不争不吵就是安静了。
2.汉字结构呈现（认识形声字）
①“靑”家族 师：蜻蜓还为我们带来了两个好朋友。（出示“晴”“静”）都说会学习的孩子有一双善于发现的眼睛。谁看出来这两个字的共同点？
生：左右结构；都有“青”
师：课文中带有“青”的字还有几个，请用铅笔把它圈起来。比一比谁的眼睛亮。
（生找,反馈，课件演示）
师：读一读，从字的读音上看，你发现了什么？
生：每个字的读音都跟“青”的读音相近。师：跟汉字读音相关的偏旁，我们叫它 “声旁”。和声旁连在一起的“日、虫…”跟汉字的意思相关，我们叫它“形旁”，这样的汉字，我们们叫它“形声字”。
师：为了方便大家记住这些形声字，老师给它编个顺口溜（课件出示《青字歌》）我们一起来拍手读。
②“胡”家族
师：小蜻蜓在哪里捉害虫啊？ 生：湖面（课件出示“湖面”）师：读两遍，齐。
师：“湖”是什么字？（形声字）“湖”的声旁是？
师：（出示“胡”字）你能试着给它加上其他偏旁成为新的形声字吗？
先让学生说（引导以组词的形式说出来，课件配合出示糊、葫、湖、瑚、蝴等字和图）
（遇难：老师给胡字加上不同的偏旁，你们能猜猜它的读音和意思吗？试试看。）
（二）学习第二节，认识形声字 1.理解“好事情”
师：青蛙在忙着除害虫，蜻蜓在干什么呢？（课件出示第二小节）齐读
师：哦，原来蜻蜓在做好事情，那它是在做什么样的好事情呢？猜猜看
师：你说（让两三个同学来猜）（哦、嗯，啊（采蜜），表露出很感兴趣、好奇的表情）
师：看，蜻蜓来了，你们猜对了呢？（课件出示，让蜻蜓进行自我介绍）
2.认识形声字 师（小结）：运用形声字形旁表意，声旁表读音的特点来认字，是多认字、快认字的好办法。
四.读读，背背，写写
1.回读第二节
师：小蜻蜓与小青蛙不同，它做了好事情不吱声，谦虚的小蜻蜓一起来，轻轻地读读第二节。）（课件）
2.读整首儿歌 师：小朋友们，今天我们学习《》这首儿歌，你们不仅能有感情的读，还能当场背下来，真了不起！最让老师欣赏的是你们掌握了运用形声字认字的方法——认了一字带出一大串。掌声响起来，祝贺自己的成长。
不过课堂里学到的方法，必须在课后去运用，才能长本领。老师希望你们回家后去找找其他形声字认一认、串一串。今天我们就学到这里，下课。
师：勤劳的小青蛙和小蜻蜓都在为人类捉害虫，真了不起。让我们来夸夸它们。青蛙与蜻蜓，一二起（课件全文）
师：从大家的朗读中，我感受到了你们对青蛙和蜻蜓的赞美。现在男生读第一节，当那呱呱叫的小青蛙，女生读第二节，当那不吱声的小蜻蜓。准备好了，男生开始。
3.背整首诗
师：现在能背诵吗？（能）会背的老师奖励你们站起来，带上动作和表情，美美地把课文背一遍。（生动作背）
4.写字
师：写字五部法温习一下
（课件：一看，二描，三仿，四比，五默）师：（出示“湖”）大家一起看，“湖”是左右结构的字，哪边大哪边小——左小右大。写的时候自然要写成——左窄右宽。
师：一看，看出结构比例大小是第一步，第二步，要看出落在竖中线或横中线的关键笔画，瞧，第一个横要横在横中线上，竖钩要竖在竖中线上。看准了就可以动笔写了，咱们一起来，我在黑板上写，你们在书上描。
接着在田字格上面仿写一个字，写完后和书本比一比，看看差距在哪？比到心中有数，就可以默写了。
师：谁能照着“五步法”选其他一个生字写一写？
生（交流）：选哪字，看出什么了？（评：你注意到到结构大小或你关注到关键笔）
师：开始动笔描、仿、比、默一个字。
五.回顾总结，拓展运用
作业：
1、抄写本课五个生字。
2、背诵课文。
3、找几组形声字认一认。
