小狗包弟教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小狗包弟教学设计模板”。
《小狗包弟》教学设计
教材分析：
《小狗包弟》选自巴金《随想录》，通过对小狗包弟悲惨命运的描写和叙述，抒发了作者对小狗包弟的深深歉意和以及“*”的有力控诉，同时也表现了巴金作为一代文学大师的赤字之心和敢于说真话的勇气。
文章表述了作者家中的一条可爱的小狗在“*”中的悲惨遭遇，从一个侧面反映了那个疯狂时代惨无人道的现实。文章还描写了小狗的悲惨遭遇留在作者心中永难磨灭的创痛，表达了深重的悲悯、歉疚和忏悔之情
学情分析：
对于高中生来说，由于在初中阶段的历史课中接触过“*”的相关内容，所以对“*”及“*”给人们带来的伤痛并不陌生。而且本课将以一条可爱的小狗在“*”中的遭遇作为切入点对于学生来说也远比单纯地讲“*”更能调动学生的学习兴趣，从而去体会作为一个有“良心”的文人——巴金对自己的真诚剖析。
教学目标：
知识与能力目标：掌握本文中出现的生字词。
2通过对文章的阅读，把握文章的基本内容和发展脉络。感受文章朴素的语言风格，提高自己运用语言的能力。过程与方法目标：，通过对作者送出包弟的行为的讨论，培养合作探究的能力。
2将文中两个故事进行对比，从而把握文章主旨。情感态度与价值观目标：
深入理解文章内涵，感受作者忏悔的勇气、气度和真挚而深刻的情感，进而学会认识自我，培养自我反省的意识，提升人生境界。
教学重难点 教学重点：
1把握文章的行文脉络。结合*的历史背景，感受作者情感的变化。教学难点
感受作者情感变化及其忏悔的勇气和真挚的情感。教学方法：
朗读法
合作探究法
讨论法
启发教学法 课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一
新课导入
同学们，今天我们将告别鲁迅，一起走进另一位文化巨人，就是被誉为“20世纪中国的良心”的巴金，一起学习《小狗包弟》。提到小狗，我突然想到我们的第一篇作文，还记得你们写的是什么吗？我记得好好几位同学写的是自己曾经养过的小狗，现在再让你回想曾经它们，你们有什么想法？（点名学生发言回答）不错，怀念肯定是有的，现在我们就走进课文，一起来看看巴金对他曾经养的小狗包弟是什么情感？仅仅是怀念吗？
二
作者及背景介绍（学生发言，教师补充）
巴金（1904—2005），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。
“*”中，巴金遭到了残酷的迫害。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》，回忆自己在“*”中的遭遇和内心感受。
三
整体感知 大声地自读课文，同时找出自己不认识及不熟悉的字词，并解决。这篇文章是篇叙事性散文，故事性很强。它有着完整上的故事链，开端、发展、结局和尾声。
默读课文，找出文章的开端，发展、结局和尾声。
明确 引子（1自然段）——一位艺术家和狗的故事，借以带出小狗包弟故事
开端（2自然段）——小狗包弟的来历，不是主要内容，故而略述。
发展（3—6自然段）——小狗包弟的一些表现，以及它与家人的亲密关系，突出它的伶俐可爱。惟其亲密、伶俐可爱，后惨遭厄运才显得太不合情理。此为蓄势，后面形势逆转，落差极大。
结局（7－9自然段）——小狗包弟惨遭厄运，为后面的忏悔埋下伏笔。同时侧面描写“*”开始后红卫兵们抄家、捉杀小狗的情形。
尾声（10－13自然段）——小狗包弟之死留给作者永久的心灵伤痛，作者抒发情感。通过对文章两遍的阅读，我们已经对文章的主要内容有了大致的了解和把握。现在我们都已经清楚了这是一个凄婉的故事。我曾经说过，对于文学作品，大都包涵了作者的主观情感，作者在有意无意间都融入了自己的喜怒哀乐。那么在我们这一篇文章中，作者在讲述包弟故事的时候有没有融入自己的情感呢？作者的情感是一成不变的吗？
快速自读课文，品味作者的情感变化。
明确:伤感（艺术家与狗的故事）——欢快（与包弟亲。密接触）——忧虑（不知如何安排包弟）——轻松（送走了包弟）——沉重（送走之后心不得安）——歉意（至今心不得安）
四
课文分析
（一）指名学生朗读课文引子部分。其他同学注意： 留意该同学有没有读的不准确的地方。作者是要写作者家的小狗，讲述自己和小狗包弟的故事，那么作者为什么还要写艺术家和狗的故事？
明确：首先，从思路章法说，先说别人的事引出话题，起着铺垫、启发的作用；
（二）作者通过写别人的故事来引入自己的故事，作者在讲述自己和包弟故事的时候，快乐的回忆主要是在包弟在作者家的时候。结合课文，思考：包弟和作者家人相处如何？作者家人为什么都喜欢包弟啊？包弟有什么特点？
明确：可爱、聪明、有情义、通人性。我们在写作文描写人的时候，通常会从两个方面来进行，是哪两个方面？（正面和侧面，直接和间接）那么作者是如何突出包弟特征的？直接还是间接？具体表现。
明确：正面描写 第2自然段“狗来了……不停的作揖”
第3自然段“它不咬人……引客人发笑”
侧面描写 第3自然段写由起女士在两年之后仍然对包弟念念不忘
第5自然段“听妹妹们说……等候我们出来” 作者为何要突出包弟的这些特点？
明确：小狗包弟愈是可爱，愈是聪明，作家的一家人就愈是不忍让它离开。
（三）尽管包弟很懂人性，和作者一家人关系很好，可是依然没有摆脱厄运。可是，包弟是一条狗，*的灾难为何会降临到它身上呢？*时，包弟为什么就成了作者的“包袱”？
明确：日本种的小狗；瑞典旧主人 作者打算把包弟送出去，为什么没有成功？
明确：除了前面讲过的小狗包弟是一个包袱的原因外，也反映当时那种人人自危，人人力求自保的社会现实，同时也注定了小狗包弟命运的悲剧性。
（四）包弟被送走了，送到了解剖台，作者与包弟之间的故事也结束了。我们文章中有两个人与狗的故事，那么这两个故事有何异同？
明确：同：都是人与狗的故事
异：前一个故事写狗的忠诚，后一个故事写人的背弃
通过对比说明了作家自责的必然性和忏悔的必要性。
第二课时
复习导入
在上节课，我们一起走进巴金先生的《小狗包弟》，感受了作者与小狗包弟的故事。这节课，我们将走进作者的内心，去深挖作者的内心世界。课文分析
（五）作者与包弟之间的故事结束了，但是我们的文章却还在继续。包弟被送到了解剖台，作者对包弟的情感也随之发生变化。自读课文，完成一下内容：作者的情感怎么变的？
轻松
沉重
自责作者为什么感到轻松？
明确：包袱解除了，从红卫兵开始上街抄四旧开始，小狗包弟就成了全家人的一个包袱，使他们整日生活在心惊胆战当中，害怕小狗包弟会给他们带来灾难，如今包弟送走了，没有包袱了，自然而然的就轻松了。他为什么会沉重？
明确：作家想到了解剖台上的小狗包弟的惨象，进而想到为了自保，自己将相处了七年，有着深厚情谊的包弟牺牲调，心中便产生了深深的愧疚，这种内心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。作者是怎样歉疚的？找出原文。
明确：“在我吞了两片眠尔通……就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活”。“自己也终于变成了包弟……我好象作了一场大梦。”
“满园的创伤使我的心仿佛又给放在油锅里熬煎。”
“这样的熬煎是不会有终结的，……还请了心灵上的欠债。” “我怀念包弟，我想向它表示歉意。” 时间就像橡皮擦，擦去我们的记忆。那么时间有没有抚平作者心里的创伤，冲淡作者的歉疚呢？
指名学生朗读最后三段，同时思考：作者写了时光的流逝，又写了庭院的景况，目的何在？
明确：时光流逝，虽然已是物是人非，但是作者心中的自责和歉疚不但没有随着时间消失，反而更加强烈了。且作者认为“这种煎熬不会终结”除非“给自己过去十年的生活作总结，还清心灵上的债”所以作家在76岁高龄，仍然带病书写着心中真诚的忏悔，最后辑成了《随想录》一书。
五
讨论探究对于作者为了自保，而放弃包弟的行为，我们该怎么理解？
（有两种意见，一种认为作家的行为是自私的，另一种认为作家的行为可以理解。这两种意见都有道理，持前一种意见的同学，他们的是非观念很强，能够在大是大非面前摆正自己的心态。而后一种同学，他们则多了一份理解，多了一份同情，我们没有亲历“*”，对“*”所知甚少，但是在文章的片断当中，我们仍能够看到社会的*，所以我们对于生存在那样的社会当中的身份特殊的作家，也应当给予一定的理解。
包弟和巴金在*中都是受害者！）巴金曾说过：文学的作用就是扫除心灵的垃圾，让它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。那么巴金笔下的故事，巴金的忏悔有什么意义？
明确： 在*结束后的一段时间里，几乎没有人为他们的所作所为承担责任，而巴金作为一个受害者却站出来忏悔，这是需要莫大的勇气和力量的，他的这种忏悔在社会上引起了很大的反响，引起人们对于“*”思索，所以作家的忏悔具有唤醒人心的作用，也是警醒人们记取历史教训。（20世纪中国的良心）包弟的悲剧是*造成的。作者既然要写*，为何只写一只小狗？
明确：小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“*”时代任何生命都不能免受侵害的现实。人狗同命，狗犹如此，人何以堪？！表现了作者的一段心灵历程。
写法：以小见大，*期间连一条小狗都不能幸免于难的事实，表现自己的一段心灵历程以及*的灾难文章开头先写艺术家和狗的故事，小狗的悲剧也是发生在*期间，现在回过头来看这个故事，结合全文内容，有没有什么其他的想法？
思路章法：以此引出包弟的故事，起铺垫的作用。
从思想内容说，艺术家与狗的故事，巴金与狗的故事，二者似成对照，让人看到此类事在全国并非一二，而是遍见的，由此深化了文章的主题；
从写作效果说，艺术家与狗的故事似乎更惨烈，而巴金与狗的故事之悲哀则在于心灵，是一种“润物细无声”或“此恨绵绵无绝期”的精神折磨。
六
作业布置
如果让你给朋友介绍推荐《小狗包弟》，如何推荐？ 七 板书设计
心路历程
艺术家和狗的故事
悲伤
七年相处
高兴
一朝分离
难过 包袱
忧虑 送走
轻松
沉重 最终
愧疚
