《光的直线传播》教学设计_光的直线传播教案设计

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《光的传播》教学设计

长春市四十七中学 钟鸣

一 教学目标 1 知识与技能

了解光源，知道光源大致分为天然和人造光源； 认识光的直线传播及其应用；

了解光在真空中的传播速度 c=3 × 10 8 m/s。2 过程与方法

经历“光的直线传播”的探究，体验探究的过程和方法； 3 情感态度与价值观

通过观察和探究的学习过程，培养学生实事求是的科学态度； 在探究活动中，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习。通过日食、月食成因的学习，培养学生反对迷信、崇尚科学的世界观

二 教学重点与难点

教学重点：光的直线传播，光在真空中的传播速度。教学难点：利用光的直线传播原理解释一些光学现象。

三 教学仪器

激光笔、大矿泉水瓶、一段香、火柴、有悬浮物的水溶液、玻璃砖 四 教学过程 1引入课题

多媒体播放演唱会视频，问学生感受最深的是什么？（灯光的震撼）2新课教学

（一）光源 那么光从哪里来？

和学生介绍光源的概念。（能自身发光的物体叫做光源）学生列举生活中的光源。

观看微机演示。（异彩纷呈的灯光，恒星，萤火虫，水母的图片）你可以帮它们分类吗？（自然光源和人造光源）

（二）探究光的传播路径

老师手中拿小激光器，发出的光在远处会打出一个亮点（演示）。请大家猜测一下，光源发出的光是怎样传播的呢？（直线？曲线？）多媒体演示（放映机的光束；穿过森林的太阳光束；雾天车灯的光束）学生设计实验，根据实验器材制定实验方案，探究光的传播路径

学生实验：1．光在空气中沿直线传播。

2．光在水中沿直线传播。（用激光灯发出光束向水投射）3．光在玻璃中沿直线传播。

结论：光沿直线传播。

（三）介绍光线{影音文件} 我们可以沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头，表示光的传播方向，这种表示光的传播方向的直线叫做光线。

（四）光的直线传播应用 1． 影子

（演示手影）生活中常见的光学现象，能用今天所学的知识来解释（图片展示影子的形成）光在传播中遇到不透明的物体，在物体的后面光不能到达的区域便产生影。

动画分步演示说明光线传播过程中遇到人，在人身后形成影子，人与光源的位置改变，影子长度也在改变。2．小孔成像

介绍我国古代对光的直线传播的认识，通过图片了解小孔成像的原因。利用易拉罐和蜡烛再现小孔成像的实验。3． 解释日食、月食现象

多媒体播放动画片“宝莲灯”，引出月食现象

动态的影音文件解释成因：太阳光在直线传播过程中，被不透明的月球挡住，月球的黑影落在地球上，就形成日食。当太阳光被不透明的地球挡住，月球进入地球的黑影区，就形成了月食。

（五）光速

多媒体播放电闪雷鸣，是学生切身感受生活中先看到闪电,后听到雷声，探究光的传播速度。光速的大小

光在真空中的速度近似等于3×108m/s，如果一个飞人以光速绕地球运行，1秒钟内绕地球七圈半。

光在其他介质中的速度，比在真空中的速度小，在空气中光速十分接近光在真空中的速度，也认为是3×108m/s。光在水中的速度是上述值的3/4，在玻璃中的速度是上述值的2/3。3练一练，你会了吗 学生在游戏中巩固知识 4师生小结

学生谈这节课有哪些收获，教师予以补充和肯定，并给以鼓励。