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《咏柳》教学设计
杏滨小学 陈梅娉
教材分析： 人教版三年级第六册
《咏柳》的作者是唐代诗人贺知章。咏柳，就是歌咏柳树的意思。这首诗通过写柳树的美好姿态和蓬勃生机来赞美春风，以丰富的想象和形象的比喻，把看不见的春风生动形象地表现出来了，借以抒发作者在春回大地时的喜悦、欢快的心情。
教学内容：
` 人教版六年制小学语文第六册第一单元第2课《咏柳》。
教学目标：
1、通过对诗古内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、学会4个生字，会认2个生词。
3，想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。教具准备：多媒体课件。教学过程：
一．初感诗境
1、课前唱歌《春天在哪里》。
2、导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，听了这首歌，请同学们说一说，春天在哪里？（春天在绿绿的草地上，春天在哗哗的小溪里，春天在暖暖的微风里，春天在开满花儿的枝头，春天在长满嫩芽的柳枝上„„）
3、师：是啊，春天无处不在，前几天老师路过日东公园，也和春天撞了个满怀，公园里的柳树，飘逸优雅，让我不禁拿起相机拍下她们的倩影，看——你们能用优美的词语或句子来形容一下她们吗？（出示柳图）
4、揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下 了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。（板书课题，指导书写生字：咏）
我们以前学过一首古诗，叫咏„„（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？——赞美柳树。
5、谁来说说，你了解诗人贺知章吗？指名说。
6、师：这节课我们一起来欣赏贺知章笔下的柳树。谁来说一说可以用什么方法学习古诗？指名说。
师：说得很好，请同学们翻开课本，用你们的方法读一读这首诗。
（出示自读要求：把这首诗多读几遍，注意读准字音，读清楚节奏。读完后结合注释、看看插图，想想诗的意思。）
7、生自由读诗
8、指名读(正音：绦、裁、似)谁再读？注意听听他是怎么停顿的？
师：听出来了吗？（课件出示划节拍线的全诗）——齐读
碧玉/妆成/一树高，万条/垂下/绿丝绦。
不知/细叶/谁裁出，二月/春风/似剪刀。
二、品读诗句
学习1、2两句
（1）师：有点儿“歌”的韵味，诗可以当歌来唱，诗也可以当画来赏。先看这两行，让我们来欣赏这幅画的色彩，这柳树是什么色彩？(绿色)哪个字告诉我们？
师：仔细看这个“碧”字，由哪些偏旁组成？（指名说）师解释：左上的“王”是“玉”，和“白”组成的是琥珀的“珀”，下面是“石”，本义是青绿色像玉一样的石头。（图）根据字形，你知道“碧玉”是怎样的颜色吗？是啊，多美的绿啊，能把这么美的颜色读出来吗？指名读第一句。
师：这“碧”，像青色的水晶，似绿色的翡翠，难怪诗人对“碧”字情有独钟。你看，杨万里笔下莲叶的色彩是“碧”，读——
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
师：杜甫笔下春草的色彩是“碧”，读——
阶前碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
师：李白笔下楚江水的色彩是“碧”，读——
天门中断楚江开，碧水东流至此回。
贺知章笔下垂柳的色彩也是“碧”，读——
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（2）师：一个“碧”字，让这棵柳树熠熠生辉。再来看看柳树的样子，谁来说一说？
相机指导：
妆：（课件演示妆字的演变过程），意思是装饰，打扮。指导书写“妆” 万条：无数条。
绦：用丝编成的带子。绿丝绦：绿色的丝带。“高”字，衬托出柳树婷婷玉立的风姿；
“垂”字，又似乎让人看到柳树纤腰在风中款摆。
（3）指导朗读：这棵柳树多美啊，谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？ 指名读
引读（配乐）：柳树长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！一起读——
柳树像碧玉装扮成的美女一样婀娜多姿，无数枝柳条像她那绿色的丝带。读——
学习3、4两句
（1）读得真好，继续来读读这两行诗句，自己读，想想诗句的意思和同桌说一说。（生自由读,说）（2）指名说。交流（3）师点拨：多么丰富的想象啊，诗人自问自答，把“二月春风”想象成一把剪刀，那么柳树就成了经过巧手剪裁的艺术品。（4）指导朗读：多么巧妙的比喻啊，谁也来像贺知章那样自问自答读一读。（指名读——齐读）
（5）古代的诗句中还有很多像这样生动的比喻，如
李白把庐山瀑布比作天上倾泻而下的银河 ——飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
苏轼把西湖比作美人西施。——欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。而李贺诗中的大漠在月光下像是铺上了一层白皑皑的霜雪，燕然山上的新月，如弯刀般高悬在天空。——大漠沙如雪，燕山月似钩。（6）生动的想象使诗句显得浪漫而美丽。再回到贺知章的诗句：那不可捉摸的“春风”，被作者比作了剪刀。请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？（尖尖的草芽、美丽的花瓣、细细的雨丝、飘飞的柳絮、洁白的梨花„„）出示图。
师：这正是自然活力的象征，是春天给予我们美的想象。同学们，这首诗仅仅是赞美柳树吗？（生：还赞美了春风、春天）
（7）师：是啊，诗人凭借赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，看到这生机勃勃的春天你想说些什么？
你能把这样的感情读出来吗？（生合作读——师生合作读——引读配乐——背诵）
三、拓展学习
1、师：多美的诗！多美的春天！同学们还知道哪些描写春天的诗？
2、出示3首描写春天的诗，请同学们读一读，选一首喜爱的背诵下来，并简单说说理由。
朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）、叶绍翁的《游园不值》
四、注入笔端
1、师：赞美春天的诗还有很多，古往今来，春天一直是人们乐于歌颂的季节。这首《咏柳》一千多年来一直为人们所传唱。老师也很喜欢这首诗，看，我写成了一幅书法作品，（展示作品简单介绍书法常识）同学们想不想也来写一幅书法作品啊！
3、指导书写：裁
4、现在请同学们提起笔来，把你最漂亮的字展示出来，同时把你对春天的赞美注入笔端！（配乐书写）
5、展示学生作品，评出小小书法家。
诗人简介：贺知章，唐代诗人、书法家。少年就以文章出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
《江畔独步寻花》
这首诗描写了诗人的邻居黄四娘家繁花似锦，春光烂漫的景象。《绝句》
这首绝句中江山、花草、飞燕、鸳鸯构成一幅色彩明丽、生机勃勃、具有美感的初春景物图。《游园不值》
作者游园不成，但却看到了探出墙头的红杏，不禁感叹：满园春色关不住！
