《 秒的认识 》 第4课时 教学设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教学设计第四课时”。
《秒的认识》
教学内容：青岛版小学数学三年级上册P77页信息窗3及红点，自主练习1—4题；新课堂68页秒的认识第1课时。教学目标
1．结合具体情境，认识时间单位秒，知道1分=60秒。会看钟面的时刻。2．经历观察、操作等探索活动，初步体验秒的实际意义，初步建立秒的时间概念。
3．结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。教学重、难点
教学重点：认识时间单位秒，知道1分=60秒。
教学难点：建立1秒和几秒的时间概念；会看钟面的时刻。教具、学具
教师准备：多媒体课件、钟表实物（选择大一些的）等。学生准备：小闹钟、完成课前预习任务单等。教学过程
课前预习：
1．查一查，想一想。
请你的小助手——词典帮忙，查一查“争分夺秒”是什么意思？ 想一想“1秒”到底有多长？
2．找一找，想一想。
孩子们，要想准确把握“1秒”到底有多长，还得请你的小助手——钟表帮忙。
（1）仔细观察钟表，找一找钟面上有（）根指针，分别是（）、（）、（）。数一数钟面上有（）个大格，有（）个小格。（2）想一想：时针走一大格是（），分针走一小格是（），秒针走1 小格是（）。
3．比一比，想一想。
孩子们，再仔细观察：秒针“跑”一圈的同时，分针走多少？
（一）创设情境，提出问题 1．创设情境。
课件出示：新年钟声倒计时的情境。
师：同学们，看——这是新年晚会的现场，新年的钟声就要敲响了…… 预设：学生会情不自禁地高声跟着数10、9、8、7、6、5……
师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1这是用什么时间单位计时的呢？（秒）
我们计量很短的时间，常常要用比“分”更小的时间单位——秒。1秒到底有多长呢？这节课我们就来认识秒。（板书课题：秒的认识）2.出示学习目标: 认识时间单位秒，知道1分=60秒。会看钟面的时刻。3.出示自学指导：
认真看钟面上的时刻，思考：
（1）钟面上哪一根是秒针？那秒针是怎样计时的呢？1秒有多长？(2)秒针走1小格就是几秒？那么走1大格的时间是多长呢？ “跑”一圈呢？
（二）自主学习，小组探究 1．认识并体验1秒。师：1秒到底有多长呢？要想准确把握“1秒”到底有多长，还得请我们的小助手——钟表帮忙。
（1）再认识钟面。
出示钟表实物，在钟表上，我们怎样知道时间过去了多少秒？哪一根是秒针？
学生代表上台演示。
小结：最细最长、跑的最快的就是秒针。（课件出示）教师引导：那秒针是怎样计时的呢？
学生活动：请同位两人认真观察自己的小闹钟，互相说一说你认为秒针是怎样计时的？
汇报交流，小结：秒针走1小格的时间是1秒。
教师演示点拨：秒针走1小格就是1秒，那么，走1大格的时间是多长呢？（5秒）“跑”一圈呢？（60秒）
课件演示：动画解读秒针的运动。（2）体验1秒的长短。
师：一秒钟就是钟表滴嗒一下，你能做些什么呢？
学生自由展示：拍一下手、眨一下眼、写一个数字、跺下脚……（3）认识1秒的价值。
师：短短的1秒钟，滴嗒一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技非常发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情。
出示课件：
①世界上飞行速度最快的鸟——尖尾雨燕平时飞行的速度为每秒约50米。
②上海磁悬浮列车每秒约行100米。③喷气式飞机每秒约行200米。④人造卫星每秒约行7900米。
看到这些数据，你有什么感受？（让学生自由说）师：1秒钟的作用也是很大的！2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是12秒91。获得第二名的选手的成绩与刘翔叔叔的成绩相差0.27秒，也就是不到半秒的时间，仅仅是0.27秒，就让刘翔站在了世界最高领奖台上，就是这0.27秒，让刘翔赢得了“亚洲飞人”的美誉。
2．认识几秒。（1）一起来数“秒”。
师：我们一起跟着钟表秒针的节奏数60秒，用心感受60秒到底有多长？（师最好等待秒针“跑” 到12时开始）
用自己喜欢的方式轻轻跟着小闹钟秒针的节奏来数，看谁的节奏能和秒针的节奏一致。（生自由数20秒）
教师设疑：我写“秒的认识”四个字的时候，秒针从2走到6，经过了多少秒？
学生活动：拿出准备好的小闹钟，同位合作研究。汇报交流： 预设：
①秒针从2走到6经过了20个小格，就是20秒。
②秒针从2走到6经过了4个大格，一大格是5秒，4大格就是20秒。小结：我们在认读“秒” 时，可以一小格一小格地数，也可以1大格1大格地数。（2）一起来猜“秒”。游戏一：同桌合作猜一猜。
活动提示：同桌为一组，左边的同学先闭上眼睛，师说“开始”，就用自己喜欢的方式计量时间，当你计量到15秒时立刻睁开眼睛，拍一下同桌的肩膀，同桌马上看钟面是几秒，看他估计得是否准确。听明白了吗？同桌互换再做游戏。
游戏二：大家一起猜一猜。
活动提示：学生闭上眼睛欣赏歌曲《让我们荡起双桨》(60秒)，让学生去猜一猜：歌曲播放的时间。
预设：60秒或者1分钟。
教师引导：有的同学猜是60秒，有的学生猜是1分钟，那么秒与分钟这两个时间单位之间有什么样的关系呢？
3．小组探究分与秒的关系。（1）猜一猜。
请学生猜一猜，并说明猜的理由。预设：
①学生可能会借助于认识1时=60分的经验进行猜想：1分=60秒。②学生可能会根据课前预习所得去判断：1分=60秒。（2）课件出示探究提示：
观察小闹钟，秒针“跑”一圈的同时，分针走多少？（3）小组合作验证猜想。
组长组织观察验证活动，教师及时指导帮助学习有困难的学生。
（三）汇报交流，评价质疑 1.学生展示汇报。
选一组学生，借助于教师准备的钟表合作展示。教师及时总结：秒针“跑”一圈的同时，分针走了1小格。秒针“跑”一圈是60秒，同时分针走1小格是1分钟，所以1分=60秒这个猜想是成立的。
2．课件演示。
秒针、分针都从12出发，秒针“跑”一圈，分针走一小格。结合课件板书：1分=60秒 3．生活中的“秒”。
在我们的日常生活中，还有哪些地方用到“秒”呢？ 学生举例。课件出示：
（四）抽象概括，总结提升 1．再感知1时的长短。
这节课，我们又认识了一个新的时间单位——秒，同时，又感知了1分的长短，找到了分与秒的关系：1分=60秒。你还记得1时有多长吗？谁能举例说明一下？
2．总结时、分、秒的关系。
通过以上的学习，我们已经认识了时、分、秒三个常用的时间单位，它们是相邻的三个时间单位，这三个相邻时间单位之间的进率为60。
（五）巩固应用，拓展提高 基础练习
1．填一填：认真观察钟面上的时刻并写出来。(自主练习第2 6 题)方法提示：
①先让学生独立完成，然后通过全班交流。②交流重点：认读“秒”的方法。2．填一填。（自主练习第4题）
2时=()分（）时=180分 3分=（）秒（）分=120秒
方法提示：
①先让学生说说时、分、秒之间的关系，再独立换算。②交流重点：让学生说说自己是怎样得到结果的。综合练习
3．这是3个小运动员跑完100米所用的时间。（自主练习第3题）
（1）说一说3个小朋友各用了多长时间。（2）谁跑得最快？
（3）测一测你跑完100米大约用了多少秒。方法提示：
①先引导学生认识体育比赛中的计时工具——秒表。
②再让学生尝试读出3名运动员的百米成绩，然后再说说谁跑得快，理由是什么。（教师点拨：在路程一定的情况下，用的时间越短，跑得越快）
③课下实践：测一测你跑完100米大约用了多少秒。4．在横线上填上合适的时间单位。
方法提示：
①先让学生独立完成，然后通过全班交流。②交流重点：你是怎样判断的。5．动动脑。
（1）秒针从数字3走到数字6经过多长时间？（2）分针从数字3走到数字6经过多长时间？（3）时针从数字3走到数字6经过多长时间？ 方法提示：
①先让学生独立思考，然后通过全班交流。
②交流重点：同样是从数字3走到数字6，为什么经过的时间不同？ 课堂总结
同学们，这节课，你有哪些收获呢？（学生畅谈收获）
师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的。时间在不停地流逝，一去永不会再回来。希望大家能够珍惜时间，做时间的主人吧！
