教师资格证心理学大题总结由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教育心理学大题总结”。
第一章
1.教育心理学的研究对象
2.教育心理学的研究内容
3.教育心理学研究对教师的作用
4教育心理学研究设计的基本原则
5学与教相互作用过程模式
五．教育心理学研究的主要方法
第二章
1.中学生心理发展的四个基本特性
2少年期心理发展的主要特点
3少年心理发展的矛盾与教育
4.青春初期心理发展的矛盾与教育
5.心理发展与教学的关系
6.皮亚杰关于认知发展的四个阶段和主要特征
7.青少年自我意识突变的原因及特征
8.学生的认知差异及性格差异及其教育的意义
五．1.埃里克森人格发展阶段理论和给教师的启示
2.影响人格发展的社会因素
第三章
1.学习的含义
2.加涅的学习层次分类和学习结果分类
3.联接学习理论
4.顿悟学习说
5.发现学习及其特征
6.有意义接受学习的条件
五．当今建构主义学习理论的基本观点和对教育的意义。
第四章
1.动机的意义和功能
2.学习需要的三个因素
3.学习期待和影响学习期待的原因
4.马斯洛的自我实现理论的基本内容
5自我实现理论的教育意义
6.成就动机理论及其教育意义
7.学习动机和学习效果的关系
8.学习动机的强化理论
9.成败归因理论
10.成败归因理论的教育意义
11.学习动机的培养与激发
五自我效能感理论
第五章
1.知识的类型
2.知识表征形式
3.知识学习的类型
4.知识学习的过程
5.知识获得的环节和提高方法
6.教学中运用感知规律，提高教学质量的方式
7.记忆及其记忆的一般过程
8.记忆的类型
9.瞬时记忆、短时记忆、长时记忆各自的特点 10艾宾浩斯遗忘曲线
11遗忘的原因
12利用记忆规律，促进知识的保持
13.如何促进迁移的教学
五．1.遗忘的规律
2.影响迁移的主要因素
第六章
1.技能的概念和基本特点
2.动作技能的成分
3.动作技能的分类
4动作技能和心智技能的不同特点
5.心智技能的种类
6.动作技能形成的阶段
7.动作技能形成的特征
8.动作技能如何训练
9.练习进程的一般趋势
10.如何有效练习
11加里培林心智技能动作形成的阶段 12安德森心智技能形成的阶段
13心智技能的原型模型与形成阶段 14心智技能的培养
五．1.技能学习和知识学习的关系
第七章
1.学习策略的含义
2.学习策略的分类
3.复述策略
4.精细加工策略
5.组织策略
6.元认知的含义
7.元认知策略
8.资源管理策略
9.学习时间管理
10.学习策略训练的原则
五．学习策略训练的方法和步骤
第八章
1.问题解决的种类
2.问题解决的基本特点
3.问题解决的类型
4.问题解决的过程
5.问题解决的策略
6．影响问题解决的因素
7.提高问题解决能力的教学
8.创造性的基本特征
9.影响创造性培养的因素
10.培养创造性需要注意的问题
11创造性与智力的关系
第九章
1.智力落后的特征
2.学习障碍的特征
3.注意力缺损/多动障碍特征
4.情绪和行为障碍特征
5.鉴别天才学生的指标
6.IDEA‘97六项规定
7.教育特殊学生的教学策略
8.美国特殊教育形式
9．促进特殊学生的社会整合和成长五1.对情绪和行为障碍学生的教学
2.对天才学生的教学
第十章
1.态度的结构
2.品德心理结构
3.影响态度与品德的一般条件
4.中学生品德发展的基本特征
5良好态度与品德的培养
五．1.皮亚杰关于儿童道德发展的阶段论
2.科尔伯格的道德发展阶段论
第十一章
1.心理健康的意义与标准
2.心理健康教育的意义
3.心理评估的方法
4.强化训练法的形式、原则
5.强化训练法的程序
五．1．观察结果的记录方式
2.开展学习心理辅导的主要方式
第十二章
1.教学行为目标的确立方式
2.布鲁姆对认知领域的教学目标分类
3.克拉斯沃对情感领域的教学目标分类
4.教学对象的分析
5.个别化教学的特征
五．1.教学设计的流程
2.对教学事项的理解
第十三章
1.影响课堂管理的因素
2.社会助长作用及原因
3.社会阻抑剂原因
4.社会助长和社会阻抑发生的决定因素
5.群体规范形成经历的三个阶段
6.课堂心理气氛的类型
7.课堂纪律的功能
8.课堂纪律管理的一般策略
9.协调正式与非正式群体的关系 五1.影响课堂心理气氛的主要因素
2.课堂管理的功能
第十四章
1.教学评价的分类
2.教学评价的意义和作用
3.教学评价的方法和技术
4.有效自编测验的指标
5.访谈法的含义、类型、特点及实施
6.观察法的含义、分类及实施
7.案卷分析法的含义、类型及实施
8.效度的分类
9.提高测验信度的方法
10.合理评分的步骤
11.标准化测验的要求
五1.教学评价、测量、测验之间的关系
2．教师自编测验的编制
第十五章
1.学生喜欢的教师特征
2.教师胜任特征的表现
3.教师的认知特征与职业成就之间的关系
4.教师的人格特征与职业成就之间的关系
5.建立教师威信的途径
6.教师的威信影响教育成效的原因
7.教师的教学效能感的方法
8.提高教师教学效能感的方法
9.教师期望效应发挥作用的机制
10.建立积极的教师期望
11.教师成长的历程
12.专家型教师的基本特征
13.教师成长与发展的基本途径
14.提高教师心理健康水平的方法 五专家型教师和新教师的差异
