河北省高校教师岗前培训《教育学》考试重点总结(张爱华著)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“河北省高等教育学培训”。
第一章高等教育与高等学校的社会职能 高等教育：是在完全的中等教育基础上进 行的专业教育，是培养各类高级专门人才的 社会活动。广义的教育：增进人的智能，发展人的智力体力，影响人的思想观念的活动，狭义的教育：指学校教育，是教育者已经一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的有计划有组织的对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。△9 高等教育与政治的关系，主要体现为高等 教育受政权性质、政治体制及政治纲领的制 约，同时又通过发挥高等教育的政治功能而 服务于政治。
（一）政治对高等教育的制约 1 政治决定了高等教育的领导权(高等教 育的领导权由谁来掌握取决于政权的性质)2 政治决定了接受高等教育的权利 3 政治制约 着高等教育的体制 4 政治制约着高等教育的 方针和目的（二）高等教育的政治功能 1 对受高等教育者进行政治教育 2 培养 政治、法律等专门人才 3 推进民主政治的发 展(民主问题始终是教育于政治间关系的核 心)☆10 高等教育与经济的关系 一方面表现为经济发展对高等教育发展 起着决定的作用，另一方面表现为高等教育 与经济发展同时并进，并促进经济的发展，两者之间存在着本质的联系。
（一）经济发展 对高等教育的决定作用： 经济发展是高等教 1 育发展的物质基础 2 经济体制的变革决定了 高等教育体制的改革 3 经济发展水平决定着 高等教育发展的速度和规模 4 经济结构的变 化制约着高等教育的结构。
（二）高等教育的 经济功能：1 高等教育促进经济增长（2 高等教育促进经济结构的调整和完善 3 高 等教育可以提高人们的收入高等教育与文化的关系：
（一）文化对高等 教育的影响：１文化影响着高等教育的内容 2 文化系统与文化设施影响着高等教育的实 施 3 文化传统影响着高等教育特色的形成。
（二）高等教育的文化功能：1 高等教育具有 选择、传递、保存文化的功能。2 高等教育具 有创新和发展文化的功能☆ 高等学校的社会职能包括：1.通过教学 培养专门人才 2.通过科研发展科学 3.直接为 社会提供服务三大职能。√ 现代大学的职能体系： １培养专门人才是现代高校的基本职能（培 养专门人才是早期对象创办的宗旨，现在依 旧是根本使命，也是高校职能体系中的核心。）２发展科学是现代高校的重要职能 ３社会服务是现代高校职能的延伸。
第二章 高等教育的目的 教育方针：是国家在一定的历史时期，根 据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序，为教育事业确立总的 工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。教育方针的基本构成：1 教育发展的指导 思想 2 教育的培养目标（培养目标是教育的 核心内容）3 实施的途径。一般来说，高校 总是通过教学、科研、社会实践活动来实现 培养目标。20 我国教育方针的基本内容：1950 年教育部 首次提出教育要“为工农服务，为生成建设 服务”的教育方针。√1961 年，在《教育部 直属高等学校暂行工作条例》 中，提出了 “教 育为无产阶级政治服务，教育必须同生产劳 动相结合，使受教育者在德智体诸方面都得 到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳 动者” ☆1995 年 3 月颁布的。《中华人民共和 国教育法》第一次以法律的形式对我国教育 方针作了规定：教育必须为社会主义现代化 建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建 设者和接班人。”☆1998.8.29《中华人民共和 国高等教育法》。√1999 以提高国民素质为 根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能 力为重点（一个宗旨，两个重点）教育目的的含义：教育目的是指把受教育 者培养成为一定社会所需要的人的基本要求，它规定了所要培养人的基本规格和质量要求。影响教育目的的四个因素：1一定社会的教育目的是由一定社会的政治经济制度决定的。2受一定社会生产力和文化科学发展水平的制约3民族传统对教育目的产生重大影响4确定教育目的，特别是制定各级各类学校的培养目标，还要考虑到受教育者身心发展的规律。高等教育目的“培养 德、智、体全面发展的社会主义高级专门人 才。☆28 马克思关于人的全面发展学说是我国教 育目的的依据（理论基础）（简答）1 马克思主义认为，考察人的发展应当从 人生活其中的社会生产力和社会生产关系作 为出发点。①从人作为生产力的主要因素--劳动力来考查人的发展，应当是人的体力和 智力都得到充分自由的发展和运用。②从人 作为一定社会中的成员来考查人的发展，应 当是对人的道德和美的情趣有所要求，高尚 的道德和美的情趣是作为社会关系总和的人 的发展的重要组成要素。2 马克思主义又认为，人的发展离不开具 体的历史条件，离不开具体的生活条件，也 离不开所处的群体。同时人的发展还受到社 会分工的制约。3 马克思还认为，教育与生产劳动相结合 是实现人的全面发展的唯一方法。全面发展教育的实施途径：1 教学工作，是实施德、智、体、美诸育德基本途径；2 科 学研究，是高校实施全面发展教育的重要途 径之一； 3 社会实践，是高校实施全面教育 的重要途径。
第三章个人本位价值观一般关心个人价值，关心 人的身心健康发展和生活的完满幸福，健全 的人格等，主张实施自由教育、人文教育与 普通教育。社会本位价值观强调高等教育价 值首先在于促进国家和社会发展，其核心是 个体社会化。两种价值观在西方都源自古希 腊时期。个人本位观源于亚里士多德的“自 由教育”理论。社会本位观源于柏拉图。
（一）通才教育的内涵及特征：相对于专才 教育而言，通才教育是一种通识教育，其目 的是为了培养具有高尚情操，有高深学问、高级思维，能自我激励、自我发展的人才。特征：首先，传授的知识侧重基础性和经典 性；其次，教育内容的综合性和广泛性；再 次，教育形式的多样性和灵活性。4过分博通，学科的深入发展受影响
（二）专才教育的内涵及特征：相对于通才 教育而言，专才教育是指培养专门人才的教育，目的是通过系统地讲授某 一学科的专门知识，培养掌握一定专业知识，同时具备一定专门技能的人才。特征：1培养的人才短期内具有不可替 代性；2教育内容偏重于应用；3注重学生实际工作的培养，学生在毕业之后能较快适应社会岗位的需要。4在专业划分过细的情况下片面强调职业教育，会造成学生知识面过窄，影响其后期发展。二者关系：通才教育和专才教育作为两种人才培养观念和模式，既有相斥的一面又有相联系的一面。专才教育以一定的基础学科知识为基础，基础部扎实，专业训练难以深入。反之博而不约，博而不专，也很难攀上科学的顶峰。√40 通才教育与专才教育的结合：高等教育 由专才教育向包括专才教育又广于和高于专 才教育的通才教育转变，包含着对当前教育 与社会需求之间，教育与人的全面发展的需 求之间所存在的冲突的现实解决。1当 代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和 专才教育相结合的道路。2人的和谐发 展与完整人格形成需要通才与专才教育相结 合。3，通才教育和专才教育的结合是现有国情的选择。☆我国高等教育大众化应遵循的原则：1 在可承受能力范围内适当加快发展速度 2 在 注重规模扩大的同时提高质量和效益 3 探索 建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式 4 发展和完善终身教育体系
第四章 高等学校学制
学制是指一个国家的各级各类学校的系统，高等教育部门体现为专科、本科和研究 生三个层次。弹性学制的特征：选择性 灵活性 多样性 主体性
第五章 高等学校的管理体系和运行机制 我国高等学校的管理体制：1989 年后，我 国实行党委领导下的校长负责制☆我国高校行政管理中的问题和改革方向？ 1 要进一步调整高校行政管理的权力机构，适 当实行权力中心的下移。校级职能部门必须 2 进一步精简机构、人员，提高办事效率。3 加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘 任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制 度的改革，努力建立富有竞争和活力特征的 高校人事制度 4 实行高校后勤的社会化。第六章 高等教育宏观结构与运行机制 高等教育结构是指高等教育系统内部各 组成部分之间的联系方式和比例关系，分为 宏观结构和微观结构两大部分。高等教育的层次结构：又称水平结构，指不同程度和要求的高等教育的构成状态。如高等专科 教育、本科教育和研究生教育。世界教育机制改革的两种趋势：一体化和多样化模式我国高等学校教育改革的若干启示：1各种类型机构要保持自己的特色2高等教育为地方经济建设社会发展服务3建立相应的转学机制。高等教育宏观结构调整的主要方向：1必须以经济供给能力为出发点，做到与社会经济发展相协调。2中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能3确立新的高等学校类型结构，实施不同要求的管理4确立各层次的比例和重点
第七章 高等学校的教师和学生 教师：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。高校教师的任务： 一是培养高级专门人才，即教书育人；二是
开展科学研究；三是为社 会服务。高校教师的培养与提高：1切实加强青年教师的培养与提高2选拔培养学术带头人和学术骨干教师104页△高校学生的基本社会特征： 感受 1 时代精神的敏锐性 2 参与社会活动的积极性 3 群体成员的互动性 4 内部结构层次的复杂 性。高校师生关系的主要表现形式：1 高校师生间的教育关系2 心理学意义上的高校师生间关系（认知 关系、情感关系）3高校师生间的道德关系。高校师生关系的主要特点：1 学生的主体性 和主动性明显增强；2 高校师生的心理关系建立在平等和民主基础之上。良好的师生关系的特点民主平等 尊师爱生 教学相长 心理相容 4 建立良好的师生关系应该注意：1 加强师生 间的理解和沟通 2 教师应重新审视自己权威，以学识、品行和才能来影响学生 3 要树立正 确的师生观，尊重学生的人格，宽容学生的 不同观点。
第八章 高等学校教学过程与教学原则 教学：由教师和学生以及教学内容、教学媒介构成的系统，其中教学媒介包括教学方法和教学手段。教学的意义：教学不仅是对人类已有知识的继承，也是人类知识体系再积累再创造的过程。教学过程：是学生在教师指导下，系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。教学过程规律1直接经验与间接经验相结合，教学内容由间接经验向直接经验转化的规律2传授知识与培养能力发展个性相统一，又以培养能力发展个性为主的规律3专业知识教学与思想品德教育相统一，注重教学中理论的先导性、社会定向与自主选择性的规律4教师的主导作用与学生的主体性相统一，注重学生学习自主性的规律教学四因素：教师 学生 教学内容 教学手段高校教学的基本任务：1 促进学生的知识 积累和知识结构的优化 2 促进学生能力的发 展 3 培养学生正确的世界观、社会主义道德 和良好的个性品质。☆19 教学在高校中的地位和作用教学是高校的中心工作，是实现一定的 教育目的和人才培养目标的基本途径。大学生学习的特点：1独立性增强2自主性增强3学习探索性增强4学习实践性增多大学教学原则及其体系： 1 科学性与思想性相统一的原则。教师 应该做到：第一，不断钻研业务，努力提高 自己的学术水平；第二，努力提高自己的思 想水平；第三，充分认识到自己的一言一行 对学生的潜移默化的作用。2 传授知识与培养能力相统一的原则。3 教师主导作用与学生主动性相结合的 原则。4 面向全体与因材施教相结合的原则。5 理论与实践相结合的原则。6教学与科研相结合原则
第九章 高等学校的课程体系与教学内容 狭义的课程是指被列入教学计划的各门学 科，及其在教学计划中的地位和开设顺序的 总和。广义的课程则是指学校教育中对实现 教育目的发生作用的一切文化与经验、活动。高校课程体系建构的理念：1专业教育与通识教育相结合2以培养创新能力与实践能力为重点3科学教育与人文教育相结合高校课程现代化的基本特征：开放性 灵活性 整体性 可测性教学计划是按照高等学校培养目 标制定的指导教学活动的规范性文件，它体 现了社会对某一种专门人才培养规格的基本 要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。学分制教学计划：整个课程体系由普通教育50基础教学70和专业教学50三大板块构成，总学分160-170△33 编制教学大纲的原则（基本要求）：1明确的目的性 2 前沿性 3 思想性 4 启迪性 5 教 学适用性。课程建设的意义： 第一，建立各门课程 的规范，第二，从整体上认识课程建设与其 他工作的相互联系；第三，推动教学管理制 度化； 第四，转变教育教学思想，建立合理、适当的教学质量标准。课程建设的要求： 第一，教学大纲要富 有特色；第二，教材要合适；第三，教学资 料要完整；第四，考核手段要科学；第五，有一套有效的教学方法，以取得良好的教学 效果；第六，拥有能满足教学要求的教学设施高校专业课与课程改革的趋势：1课程内容综合化，课程设置上文理工相互渗透，开设联合课程或综合科目课程，开设跨学科或建立跨专业的专业2课程设置和实施的多样化，开设充分的选修课使课程种类多样化，运用新信息技术，课程实施方式多样化，开设自由研究课程，使课程形式多样化3课程性质的职业化，设立职业方向主修课或专业，实践工作经验与系统学习统一，加强实践教学环节4课程方向人文化
第十章 高等学校教学的组织与教学方法
教学组织形式就是根据教学的主观和客观条件，从时间，空间人员组合等方面考虑安排的教学活动的形式。个别教学制，就是由教师对学生进行个别 传授与指导地一种教学组织形式。班级授课制；是将学生按照大致相同的年龄和知识程度编 成班级，教师面对由一定数量学生组成地班 级进行教学地组织形式。现代教学活动的主要环节：课堂教学，实 验课的教学，毕业设计（论文）。43 课堂教学的基本环节：备课，上课，课后 总结和布置作业等。备课的基本要求：1研究课程标准2了解教材体系和基本内容、结构、重点章节以及各章节的重点、难点。3广泛阅读和积累有关材料，了解本学科，专 业发展的最新动向。4 教师要在了解学生的前提下，针对学生已有的知识结构，理解能力，进行备课并反映到教案中去。如何上一堂好课：目标明确 内容正确 方法恰当 组织严密紧凑 积极性高毕业论文与毕业设计的目的：首先加强和巩固学生所学的基础课和专业课的知识，弥补教学过程中的薄弱环节，培养学生综合运用所学基础理论，基本知识和技能，独立分析和解决实际问题的能力，以及从事科研的能力。其次，使学生受工作研究能力的综合训练。再次，培养严肃认真严谨科学的研究和工作作风。教师指导毕业论文原则：教育性，科学性，因材施教性 教学方法定义：教师和学生为实现教学目的，完成教学任务所采用的方式和手段的总称教学方法发展基本特点：1突出体现学生的主体性2加强学习方法研究3重视现代教育技术的应用教学方法的模式化☆完整性 操作性 个性 简约性 发展性讲授法是通过教师的口头语言讲述、讲 解、讲演等形式，系统地向学生传授知识地 方法，也成为课堂讲授法。讲授法的优点：1 教学效率相对较高 2 成本低，比其他教学方 法地费用要低的多 3 通用性强。缺点：1 容易造成学生思维和学习地被动 2 不能使学生直接体验知识 3 讲授对记忆的影 响较差，不利于学生记忆知识，对较长课时 地课程尤其明显。☆55 讲授法的基本要求： 教师要了解学生，1 使需要传递地信息适合学生地知识背景和兴 趣 2 教师要事先做好准备，主要是熟悉教学 内容，理清讲课的思路 3 教师板书内容要能 够引导学生掌握重点，便于学生记笔记和进 行复习 4 教师要善于运用语言地技巧 5 教学 手段地选取与使用应视要达到地教学目标而 定。讨论法是指加深对所学内容地认识，辨明 是非或获得新的结论为目的，把学生组织起 来，激发思维，各抒己见以取得共识和交流，分享不同见解地教学方法。组织讨论课的要求：1教师要善于引导学生围绕主题开展讨论，使学生能够各抒己见2要善于控制讨论的进程，分配讨论的时间3要进行及时的总结指导学生进一步思考调查法的要求：1调查的准备工作拟定调查计划确定调查对象及范围2调查的实施按照调查方案的设计做好调查资料的收集工作外部协调工作和材料的整理3调查的总结运用正确的立场观点和方法对调查所得的资料进行系统的整理鉴别和分析，得出结论并写出调查报。教学评价：指一定的评价主体按照教学质量标准对教学活动在条件过程和结果等方面所做的价值判断。教学评价的类型：定位性评价，形成性，诊断性，个体内差异，教学评价意义：1有助于定位教学起点确定教学目标，选择教学策略，2有助于教师把握学生的学习情况作出恰当的教学决策3有助于教师了解教学得失改进教学4有助于了解学生的学习困难改善学习当代教学评价的特征：评价范围的广泛性，评价主体的多元性，评价方法的多样性，评价功能的多重性
第十一章高等学校科学研究与技术开发 高等学校科学研究和地位与作用？ 1 教学与科研结合是高等教育发展和客观要 求 2 科研是提高师资水平的基本途径 3 科 研是培养学生能力、发展智力的重要手段 4 科研是发展新学科的基础 5 科研是学校直接 为社会服务的重要渠道。6科研是加速学校管理现代化的基本前提 ☆高等学科科研的特点：1 高校多门类、多层次的学科结构，有利于科学技术领域的 相互渗透，宜进行重大、综合性强的研究课 题 2 科研与教学相结合，学术思想活跃，研 究后备力量充足 3 高校是开展基础研究的重 要基地 4 信息资源丰富，信息系统发达，能 比较快地掌握和集中各种有关科技发展的新 动向和经济建设对科技需求的信息 5 重视教 育科学的研究是高等学校科研的特色之一。△71 高等学校科研应遵循地原则？1 社会经 济效益与学术水平相统一地原则 2 正确处理 基础研究、应用研究和发展研究关系的原则 3 科研与教学相互促进的原则 4 遵循项目指 南与尊重自由选题相结合地原则 5 支持青年 研究人员，开拓新的研究领域的原则 6 加速 科技成果转化和推广的原则。指导大学生参与科研活动有以下途径：1 结合日常的教学活动进行的科研指导 2 结合 学生的学年论文或毕业论文进行科研指导。高校教育科学研究的内容：研究教学内容 研究教学方法
第十二章 高等学校的思想政治教育
高校思想政治教育的任务？1 用马克思主 义、毛泽东思想和邓小平理论教育学生，确 保高等教育地社会主义方向 2 用马克思主义、邓小平理论地立场、观点和方法启发和教育 学生，帮助大学生树立正确的世界观、人生 观和价值观 3 调动和激发大学生学习的主动 性，自觉性和创造性，促进学生的全面发展。高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用：1高等思想政治教育是高等教育社会主义性质的体现2是高等教育重要内容，是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分，3高校思想政治教育是培养学生具有坚定正确政治方向的重要保证 高校思想政治教育的过程：对大学生进行政治思想教育的过程是以学生思想品德形成发展的规律为基础，遵循高等教育的规律对受教育者施加影响并促使其形成培养目标所要求的思想品德的过程 社会实践活动在培养人过程中的作用：1了解国情树立科学的世界观2培养艰苦创业的精神和脚踏实地的做风3锻炼能力增长才干4了解社会增强适应社会的能力高校思想政治教育的原则： 1 方向性原则（社会主义方向性是我国高校思 想政治教育的根本要求，也是思想政治教育 的根本目的）疏导性原则 2（一方面广开言路，让受教育者畅所欲言，另一方面，对各种不 同的思想和言论加以积极的引导）理论联系 3 实际原则 4 教育与自我教育相结合的原则 5 统一要求与个性化结合原则。教职员工的 “三育人”教书育人、（管理育人、服务育人）十三章 大学生社会实践活动及指导
大学生社会实践活动是大学生按照学校培养目标的要求，有目的有计划有组织的参与社会政治经济和文化活动的一系列教育活动的总称
作用：1了解国情，树立科学的世界观2培养艰苦创业的精神和脚踏实地的作风3锻炼能力，增长实干4了解社会增强适应社会的能力大学生社会实践活动的组织原则：1坚持教育效益为主，社会效益和经济效益兼顾的原则2系统规划分层进行的原则3点面结合，以点带面的原则4因地制宜勤俭节约的原则5讲求实效的原则
