北师大版英语五上(新版)教案Unit5Unit 6由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语北师大unit13教案”。
Unit 5 Places Leon 1 教学目标
1.能借助插图理解故事主要内容 2.能跟随录音朗读故事人物对话
3.能在情景中指认、说出地点名称，如train station,supermarket,post office,zoo,lake,park,toilet等
4.通过看地图寻找目的地的故事情节，培养看地图、用地图的能力与意识。教学重点
借助插图理解并正确朗读故事 教学难点
在情景中理解指、问路语言 教学准备
配套资源光盘、教学课件、教学卡片 教学建议 Get Ready 1.欣赏图片
教师播放一些地点或建筑物的图片，让学生说出名称。2.想一想，说一说
（1）教师出示火车站图及四个单词 a zoo, a post office, a supermarket, a train station,引导学生找出与火车站相匹配的单词。T: Where is it? Can you find the word?（2）老师运用以上方式依次出示邮局、动物园和超市的图片，并引导学生找出相应的单词。
（3）教师将地点单词放入地图中，并尝试用Is there „near here?进行询问。
T: Look at this map.Is there a supermarket near here?（4）播放Talk about the Pictures课件，学生跟读。Enjoy the Story 1.导入故事
呈现故事第一幅插图，让学生看插图，说一说Ken, Ann 和Mocky在干什么，并将故事中的地图贴在黑板上。
T：What are they doing? Why they are looking at the map? Can you gue? 2.学习故事
(1)播放故事动画，让学生说一说故事中提到了哪些地点。
(2)出示第二幅图，问学生Mocky等人在什么地方，将train station贴在地图上。
T: Where are they?(3)播放图3－5动画，让学生边看边想:Ken, Ann和 Mocky遇见了谁？他想去什么地方？怎样去呢？在学生回答的过程中，将相应的地点名词 supermarket, post office贴在地图上，并结合地图说说路线，学习 go down, next to 以及问路句型 How do I get there?(4)在问题的引导下，让学生关注Mocky等 人要去哪里及怎样去。T: Where are Ken, Ann and Mocky going? How can they go there?(5)播放图6－9动画，让学生边听边试着画出路线图，在学习的过程中理解between 和toilet和意思。
(6)播放图10动画，引导学生通过观察 Mocky的表情，让学生推测 Mocky的感受。
3.模仿表演。
（1）播放录音，让学生指人物对话文本，跟读对话。（2）让学生独立阅读故事。
（3）呈现故事主要情节的插图，删去部分对话文本，让学生根据图片和语言提示，补全对话。
（4）把学生分成小组，朗读对话。
（5）结合故事情节内容，借助地图，让学生说一说Mocky等人的路线。
Blackboard-writingIs there a supermarket near here? Yes,there is.It’s next to the post office.Home work 朗读并复习故事内容
Leon 2 教学目标
1.能借助插图指认和说出地点名称 2.能在情景中进行简单的指路、问路 3.能借助故事主要插图，指认故事人物对话 4.能理解歌曲内容，有节奏地演唱歌曲 教学重点
正确指认地点名词并运用指路和问路的句型 教学难点
在情景中运用指路和问路的句型 教学准备
配套资源光盘、教学卡片 教学建议 Get Ready(1)教师呈现故事图，让学生回忆故事中主人公都去了哪些地方，找出故事中提到的地点名词。然后让学生说出它们的位置关系，并把地点名词卡片贴在地图中。
(2)让学生运用故事在有关指路和问路的语言，说一说主人公是怎么到达目的地 3 的。
Learn to Say 1.呈现情景
告诉学生Mocky 的朋友Bobby初次来到Mocky所在的地区，Bobby想去图书馆，但它不知道图书馆在哪里。2.学习词汇
（1）呈现现情景图，让学生找到library的位置，看看library离哪人地点最近。
（2）播放 Bobby 和Mocky的对话，学生跟读，在对话中学习这两个地点名词。
（3）让学生扮演 Mocky，向 Bobby 介绍地图上的地点。结合学生的问答逐一呈现词汇，如train station, lake, supermarket等。（4）播放课件，学生跟读地图中的地名。3.练习运用
（1）教师放录音，让学生听对话，指相应的地名。（2）学生分角色练习对话。
（3）教师呈现本地区地图，尽量包含所学的地点或处所，让学生看图说地名或看地名指出图中地点。然后，教师询问不同地点的位置，学生回答。（4）学生替换地点名称，两人一组表演对话。
Match and Say（1）逐一出示插图，让学生根据提示回忆故事情节和人物对话。（2）出示故事对话文本，让学生尝试独立朗读文本。
（3）让学生结合图片内容和文本提示，选择恰当文本进行搭配。（4）核对答案。（5）全班朗读对话。
Let’ s Sing（1）让学生看插图，说说图中都有什么，他们在哪儿。（2）播放歌曲，让学生尝试自己读歌词。（3）再次播放歌曲，让学生跟唱。（4）让学生边唱边做动作。
（5）分段播放歌曲，鼓励学生在小组中演唱。
Blackboard-writing park lake post office cinema supermarket bus stop hospital zoo train station
Home work 朗读并抄写单词
Leon 3 教学目标
1.能结合插图，听懂说明人物所在地理位置的录音
2.能用Is there...?How do I get there?问路；能用Go straight.Turn left.等指路
3.能借助图片提示，表演故事主要情节 教学重点
1.在情景中运用指路和问路的句型 2.借助图片表演故事 教学难点
在适当情景中运用指路、问路的句型教学准备
配套资源光盘、教学卡片 教学建议 Get Ready（1）播放本单元歌曲，学生在歌声中轻松进入课堂。（2）借助人物面具和地图，让学生表演故事内容。
Listen and Match（1）呈现教材中的图片，让学生说一说这些地点名称，并猜一猜这些人物会在什么地方。
（2）告诉学生接下来听录音，播放一遍录音，让学生初步了解听力内容。（3）再次播放录音，让学生将人名与地点匹配。（4）播放录音，每次一句，让学生重复录音内容。（5）全班一起核对答案。
Talk Together 1.呈现情景
呈现Talk together 的插图，让学生说一说图中有哪些建筑，猜一猜图中的两个人物分别是谁。2.学习对话
（1）出示对话中的主人公，让学生看图猜一猜Tom想去哪里。（2）播放对话录音，让学生听对话，并尝试在插图中画出路线。（3）教师在图中画出路线，帮助学生理解 go straight。（4）让学生跟读对话内容。3.练习运用
（1）呈现对话下方的四幅图，老师指图，让学生说出地点名称。
（2）让学生在不组中分别扮演警察和Tom，询问、说明如何去上述四个地方。
（3）让学生在全班展示对话 Show Time（1）教师把故事中部分图片打乱顺序，让学生回忆故事内容并给图片排序。（2）让学生回忆每个场景中的人物对话，教师说问句，让学生看图片补全对话。鼓励学生用自己的语言回答。（3）让学生在小组中表演、创编故事。
Uncle Booky’ s Blackboard（1）教师引导学生回忆、归纳故事中出现的指路、问路的语句，并出示在黑板上。
（2）学生朗读黑板上的句型。（3）播放课件，学生跟读。
Blackboard-writing
Is there a supermarket near here? Yes,there is.It’s next to the post office.How do I get there? Go down the street and then turn left.Home work 朗读Uncle Booky’ s Blackboard
Leon 4 教学目标
1.能看懂简单的地图，并运用Go down.Turn left.等指路 2.能读懂短文内容，标注地点名称 3.能跟随录音有节奏地说唱歌词 教学重点
理解文本内容，培养阅读能力 教学难点
通过阅读短文，在图片中标出地点 教学准备
配套资源光盘、教学卡片 Get Ready（1）做“猜地名”游戏。让学生看单词首字母，猜地名；或看局部图片，猜地名。
（2）让学生在小组中分角色表演故事。
Let’s Chant（1）让学生看歌谣的插图，说一说插图中有哪些人物，然后看插图，读文字。（2）教师播放歌谣，请学生欣赏歌谣。（3）教师再次播放歌谣，学生尝试跟唱。（4）播放录音，让学生在小组内练习。
（5）播放录音，让学生在小组内一起跟唱、展示。
Let’s find out（1）让学生观察图片，了解图中有哪些建筑物或场所。
（2）让学生在图中画出从Peter 所在的火车站去Tom家的路线图，并尝试说一说。
（3）让学生独立读文字内容，根据路线补全文本。（4）全班结合线路图和文字内容核对答案。（5）让学生将终点更换为其他的地点，再进行练习。
Let’s Read（1）利用课件出示 E-mail的主页，让学生了解这是一封邮件。（2）学生观察邮件，找出写信人和寄信人。
（3）学生通读邮件，找出邮件中的地点，并在图中找出来。（4）再次阅读邮件，找出邮件中提到位置关系的单词
（5）学生读邮件，找出提到 library和 school的语句，并在图中相应的位置上标出来。（6）核对答案。
Blackboard-writing Go down Turn left
Home work 练习说唱歌谣
Leon 5 教学目标
1.能听懂说明地点位置关系的录音内容 2.能仿照范例写简短的语句
3.能了解字母组合ur和ir在单词中的基本发音教学重点
结合插图听懂录音内容 教学难点
结合图片和文字的提示，依照范例写语句 教学准备
配套资源光盘、教学卡片 教学建议 Get Ready（1）播放课件，学生一起演唱本单元歌谣。T: let’ s chant together.（2）做游戏。让学生看地点名词卡片，读地名，然后从中抽走一张，让学生再次读单词，找出缺了哪一张。
Listen and Check（1）让学生看教材上的五幅图，说说都有哪些地点。（2）让学生描述每幅图中地点的位置关系。学生（3）让学生听录音，初步判断录音内容与图片是否相符。（4）再播放一遍录音，让学生做判断。（5）再播放录音，每次一句，核对答案。
Write the Questions（1）让学生观察第一幅图，说说图中有什么地方。然后老师出示答语It is in the tree.引导学生说出问题 Where is Uncle Booky’ s house?（2）让学生观察第二幅图片，说说图中是什么地方。引导学生说出bus stop 和train station。然后结合答句It is near the train station.让学生想一想问题会问哪个地方，引导学生说出 Where is the bus stop?（3）以同样的方式完成第三、四题。（4）让学生将答案写在书上。（5）核对答案。
（6）让学生两人一组互问互答。Listen and Repeat（1）呈现circle, bird, shirt, girl的四张卡片，让学生先读一读，然后说一说阴影部分的字母组合ir发什么音。
（2）呈现nurse, purse, turtle, 让学生先读一读，然后说一说阴影部分的字母组合ur发什么音。
（3）播放录音，让学生跟读，边听边指相应的图片。
（4）让学生说一说这几个单词中阴影部分字母组合的发音是否相同。（5）再次播放录音，让学生跟读单词。
Listen for Sounds（1）告诉学生接下来听两组单词的录音，每组中有一个单词的发音中不包括 / ɜ:/。放录音，让学生先听一遍。
（2）播放录音，让学生找出发音与其他三个单词不同的那个。
（3）继续放录音，每次一个单词，让学生跟读单词，体会发音，找出发音不同的那个。
（4）全班核对答案。
Read with Uncle Booky（1）让学生根据字母组合ur和ir的发音规律，尝试跟读两组单词。（2）播放每组前两个单词的录音，让学生跟读。（3）让学生试着读出每组后两个单词。
（4）教师播放录音，让学生核对自己的读音是否正确。（5）播放录音，让学生跟读。
Blackboard-writing circle bird shirt girl nurse purse turtle
Home work 练习朗读字母组合ur和ir在单词中的基本发音
Leon 6 教学目标
1.能利用教材内容对本单元学习情况进行评价 2.能读懂本课最后的英文小故事
3.能认识、了解一些国家或城市的地标建筑或场所 教学重点
根据教材提示复习本单元内容 教学难点 英文小故事阅读 教学准备
配套资源光盘、教学卡片 教学建议 Get Ready（1）让学生说唱本单元歌谣。
（2）组织学生在小组中复习、表演故事，可以选几组学生展示。（3）组织学生开展看首字母猜地点名称的游戏。
Find the Words in the Puzzle（1）将教材中的六幅图同时呈现在课件中或黑板上，让学生看图片说单词。（2）让学生在复习单词的基础上，迅速找出字谜中的单词。（3）核对答案。
Write Three Sentences about the Town（1）让学生观察图片内容，说说其中有哪些建筑或场所。（2）让学生仿照例句，根据图片内容写三句话。（3）让学生朗读写出的句子，全班一起核对完成情况。
Fact File（1）让学生欣赏世界著名建筑的图片，问问学生是否认识这些地方。
T: Do you know these places?（2）播放课件，逐一展示每一幅图片，并询问学生Which city is it in?让学生回答。
（3）让学生说说还知道哪些国家的著名建筑。
Self-aement（1）让学生结合实际情况，写出自己经常去的地方和不经常去的地方。（2）让学生回顾本单元的教学内容，找出本单元中自己最喜爱的课时，并评价自己本单元的学习情况。
Uncle Booky’s Storytime（1）教师呈现插图1，让学生说一说图片中有哪些人物，发生了什么事情。（2）让学生独立阅读故事，找出小偷的位置和白猫警长的位置。（3）播放故事动画。让学生说出小偷先后去了哪几个地方。（4）让学生说一说为什么大家要称赞白猫警长。
Blackboard-writing Turn left turn right Go straight
Home work 完成练习册相关作业
Unit6 技能目标
1.能认读本学期所学职业、方位、地点、衣着及动物特征等方面的词汇。2.能结合职业、购物、喜好等话题与他人进行初步交流。3.能通过阅读理解故事。4.能正确朗读故事。知识目标 1.语音
能辨别字母组合th，wh，ar，ir在单词中的发音。2.词汇
能运用前五个单元所学的句型，与他人谈论职业、购物、喜好等。情感、策略、文化意识目标
通过小主人公在庙会上的见闻，增进对我国传统文化、习俗的了解。教学建议
Talk about the Pictures（1）呈现图片，教师请学生说说图片中人物的职业。（2）播放课件，学生跟读，（3）学生两人一组，分角色扮演Mocky和Ken，利用图片练习询问、说明职业。
Enjoy the Story 1.导入故事
教师呈现图1，让学生观察图片，预测故事中主人公的去向。2.学习故事
（1）学生观看图1~图3的课件，看看主人公是如何达到目的地的。
（2）以“庙会”为主题进行“头脑风暴”活动，让学生说说与春节相关的风俗习惯。
（3）播放图4~图6的课件，让学生说说故事中的庙会上都有哪些活动。（4）播放图7~图10的课件，让学生说说发生了什么事情。3.模仿表演
（1）播放整个故事的课件，学生跟读故事。（2）学生自己读故事。
（3）教师呈现故事主要图片及人物对话词条，让学生做图文匹配练习。（4）学生在小组中分角色朗读故事。
Listen and Number（1）学生观察图片，说一说图片中有什么，预测听力内容。（2）播放录音，让学生给图片排顺序。（3）再次播放录音，学生检查答案。
（4）逐句播放录音，学生跟读，集体核对答案。
Listen and Write（1）让学生说一说，本学期学过哪些包含字母组合ar，ir，th，wh的单词，并回顾这些字母组合在单词中的基本发音规律。
（2）教师将字母组合ar，ir，th，wh做成小词卡，让学生根据所听到的单词出示相应词卡。
（3）播放录音，让学生将不同字母组合抄写在横线上，补全单词。（4）继续播放录音，一次一个单词，让学生跟读。（5）核对答案
Let's Sing（1）让学生看图，试着读一读歌词，猜猜歌曲的内容。（2）播放课件，让学生欣赏歌曲，并观察课件中小朋友的动作，（3）逐句播放歌曲，学生跟唱，并尝试跟随课件中的人物一起做动作。（4）再次播放歌曲，学生跟唱，边唱边做动作。（5）学生在小组中边唱边表演。
Talk Together（1）教师出示图片，引导学生观察图片，说一说这是哪里，图中的人物是谁。（2）教师播放售货员所说的语句，请学生猜一猜Bobby想买什么。（3）整体播放对话，学生模仿跟读对话。（4）学生与同伴合作表演对话。
（5）学生分组表演。作为扩展，可以让学生根据价目表中的内容选择购买几种衣物。
Look and Write（1）结合“方位与地点”话题进行“头脑风暴”活动，引导学生说出与这一话题相关的词语或者短句。
（2）学生观察图片，在小组内说说图片的内容。（3）让学生选择方位词补全图片下面的短句。（4）让学生朗读写出的句子，全班一起核对答案。
（5）结合学校所在的地点或教室内的实际情况，引导学生说出更多说明物品位置的短句。
Let's Read（1）学生默读短文，找出主人公Harry的家庭成员。引导学生在黑板上绘制“家庭关系树（Family Tree）”列出Harry的家庭成员，用于梳理短文梗概。
（2）学生默读短文，补全“家庭关系树”中家庭成员的职业。（3）学生根据板书，完成短文下面的练习。（4）核对答案。
（5）可以激励学生在小组内介绍自己家庭成员的职业。
Read and Write（1）让学生看图片，说一说图片的内容。
（2）让学生看图片下面的问题，根据图片的内容说一说答句。（3）让学生独立看图写出句子。
（4）让学生朗读他们写出的语句，核对答案。Think and Write（1）让学生读一读彩色底框中列出的话题，想想本单元都学过哪些相关的词汇。
（2）把学生分成小组，每个组根据不同的话题写出词汇，可以采用小组竞赛的方式，根据写出词汇的个数计分。
（3）教师随机说出一些词汇，学生根据话题给词汇分组。
Choose and Write（1）给学生充分的时间回顾每个单元主要的表达法。
（2）让学生翻一番本册六个单元的内容，找出自己喜欢的三个句子，写出来。（3）让学生朗读他们写出的句子。
Group-aement（1）让学生回顾本学期的学习内容，说一说每个单元的话题是什么，故事讲述的内容，以及单元主要表达法。
（2）学生分成小组，根据自评表的内容填写学习情况。（3）让学生说一说他们今后对英语学习的打算。
