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第六课开放与交流
【内容标准】
以遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实为例，说明唐代中外文化交流的发展。
【知识与能力】
了解隋唐对外交往比较活跃的情况，日本派往中国的遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响。知道鉴真和尚东渡日本、唐玄奘西游取经等史实。
观察“唐长安城示意图”，了解长安城的城市建设布局特点，培养观察能力。
【过程与方法】
通过参与课堂活动，分析思考问题，培养学生的合作能力和逻辑思维能力。通过列表比较鉴真东渡与玄奘西行的异同，学习用列表的方法来归纳整理知识
【情感态度与价值观】
通过对玄奘、鉴真等不畏艰险，出国远行，学习交流的事迹介绍，启发学生不怕困难险阻、勇于开拓以及对事业执著追求的精神。
通过对唐朝文化和各国的交流的了解，使学生为自己祖先的业绩感到自豪。
玄奘、鉴真等人热心于文化交流，成为中外交往的友好使节，其业绩值得后人景仰。
【本课重点】
掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实，说明唐代中外文化交流的发展。
【本课难点】
头绪较多，内容较杂，地名、国名（古今异名）较陌生，学生掌握起来可能有一定的困难。
【学情分析】
1.本节课关于鉴真东渡和玄奘西行的知识学生已初步了解，在设计问题时要由表及里，进行深层次的思考。
2.在学习过程中通过讨论思考，激发爱国情感，并培养其坚韧不拔、刻苦顽强的优秀品质。
3.根据初一学生的年龄特征和认知水平，可将玄奘西行和《西游记》有机结合，使新教材具有丰富的思想内涵。导入语：师：上课（停顿）我们一起欣赏一组图片。遍布世界各地的唐人街，亚太经合会议上各国领导人爱穿的唐装，闻名遐迩中国的茶文化。这些图片展示了一个鼎盛开放的朝代，——唐朝。今天，我们一起重温那段历史，从唐人那里吸取智慧。这节课学习第六课开放与交流，（板书）
打开课本32页。本课共分为三大板块：跋山涉水求真经乘风破浪弘佛法国际都会纳百川 新授板块一：玄奘西行
我们首先学习第一板块：跋山涉水求真经—玄奘西行，师：《西游记》大家耳熟能详，你最喜欢里面的哪个人物？那个故事最愿意看？（由学生已有的知识入手，激发兴趣）
那历史上真实的玄奘西行怎么回事呢？
师：我们首先认识玄奘，请一位同学读玄奘。在课本34页注上音奘的写法
师：那历史真实的玄奘西取经怎么回事呢？学生浏览课本33-36页，教师指点
生讲述：把关键词标划在书上
师展示玄奘西行地图：生指出玄奘西行路线
师：强调古代地名
生：翻译佛经，编写《大唐西域记》（展示图片）
师：《西游记》是一部神话小说，绝大部分内容符合情节都是虚构的，但他以真实人物玄奘取经为原型，经过艺术加工，历史和小说是有区别的。
衔接语：当玄奘取到真经，中国的佛教文化迅速发展，周围的国家纷纷到中国学习，其中日本的影响最大。我们学习第二版块乘风破浪弘佛法 –鉴真东渡新授版块二：乘风破浪弘佛法
遣唐使大声读课本32页1—3段思考（教师指点）
生回答
遣唐使是日本社会进步的媒介（在书上把关键句和关键语标画在书上)
师指导。
衔接语：除了遣唐使，唐代还有哪些著名中日友好使者呢？
生回答：晁衡和鉴真
师：我们一起欣赏两首诗，大家齐读第一首。（唐诗中学历史）
齐读第二首，师生共同分析问题。
师：我们重点学习鉴真东渡，请一位同学读一读鉴真人物的介绍
生读
师：下面观看视频结合课本把知识卡片补充完整。
生回答。
师：目前的日本文化、生活处处有中国中国文化的影子，请看（对难点的突破）
放幻灯片
师：日本生活的点点滴滴透着中国文化，这见证着中日古代的友谊。但是，我们看下面的材料（结合现实，以史为鉴）
生读材料：师生共同畅谈，古代的中日，近代的中日，当代的中日
师：我们学习了玄奘西行和鉴真东渡，采用表格来对比（表格凸显相同与不同点，玄奘西行和鉴真东渡的困难，对学生进行思想教育）
衔接语：开放的大唐王朝一取一送，陆路海路频频交流，影响和辐射着其他国家。我们再一起感受当时的国际大都会——长安
板块三：国际都会纳百川（本版块属于了解内容，同位互学）
同位互学课本36—38页，共同完成表格。以史为鉴：结合当代的中国，鼎盛开放的唐朝，对当今有什么启示？
（小组讨论，畅谈）
师：总结，从政局稳定，开放政策，海纳百川等这几个方面总结。小结：同学们，从李渊建立的唐朝，到唐太宗的贞观之治，到武则天的贞观遗风，再到唐玄宗的开元盛世。鼎盛的大唐王朝博大开放，影响着世界文明。历史证明，只有加强对外开放，才会进步。我们要努力学习，报效祖国，完成我们的中国梦！练习：这节课你学会了吗？我来考考你
