苏教版一年级数学下册第一单元减法教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级数学减法教案”。
第一单位减法
单位要点分析：
教学内容：1.20内的减法法计算。
2.应用小于20来解决生活中的一些简单问题。
教学目标： 1.知识和技能：（1）通过探索问题的情况，使学生有自己计算基础上的经验20，在减去各种方法的基础上;相比之下，让学生体验和掌握一种相对简单的计算方法。
（2）使学生能够在20减去减法的思维过程中理解，并且可以在20减去计算的减法中进行。
（3）使学生进一步了解加拿大和减法之间的关系;初步学习使用加减法解决生活中的实际问题。
2.过程和方法：（1）经历收集信息的过程，发现数学问题，生活的初始经验无处不在有数学。
（2）让学生了解计算方法的多样性，培养思维的灵活性和独立性。3.情感态度和价值观：（1）通过选择不同的方法，体验成功的喜悦，激发学生学习数学兴趣。
（2）使学生愿意与学生合作，形成与他人学习的习惯。重难度，关键： 1.焦点：主机20小于减法法的计算。2.难度：理解20以下的减法运算。
3.关键：从学生有生活的经验，使学生亲身体验到实际问题进入数学模型和解释和应用过程。
小时分：
1.多个一个..........................................................1次 2.练习一..............1次
十几个8,7......................................................1次 4.练习二............1次
5.一个以上..........................................................1小时 6.练习三..............................................................1次 7.审查（a）.......................................................1次 8.评论（2）..........................................................1次
第一课超过十几个9 教学目标：1.知识与技能：使学生掌握 超过几个负9的计算方法，可以正确计算。2.过程和方法：（1）通过探索问题情境，学生经历收集信息的过程，可以发现和提出数学问题，并可以主动提出问题的初始解决方案准备了几个新鲜的桃子？从这张图片，你还发现了什么信息？
健康：猴宝宝今天共准备了13个桃子，兔子顺从买了9个。老师：根据这两个信息，你能问什么数学问题？
指导学生说的问题：多少？
老师：你能解决这个问题吗？
健康：13-9。
老师：如何计算13-9？ 2.探讨13-9的计算方法。
（1）学生探索自己的操作。13-9等于几个？请看看孩子们想想的图，你也可以用一根小棍子代替桃子，放一个摆，说，计算13-9可以想，同桌可以相互讨论。
（2）类交换报告。
老师：告诉你怎么算？ 3.选择要计算的算法。
老师：想想，在学生刚才说的计算方法，你喜欢算哪种方法？
学生表达自己的观点，老师总结：刚从计算可以看出，9加4等于13.13减9等于4，所以要增加计算速度更快，所以我们在计算时，可以尝试选择这种方法来计算现在老师会是一个问题来测试你，可以接受挑战吗？
健康：可以。
三，应用实践（考虑做全部内容）
1.完全考虑做1。（1）产生第一个问题，引导学生理解意义的意义。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流，沟通，要求学生谈谈你怎么算？ 2.完全考虑做2。
（1）（显示左边的图片）
老师：你从图中得到什么数学信息？
健康：左边有九个。
健康：左右两侧共15块。
老师：请根据图中给出的信息提供几件。
学生独立计算，经集体交流。
（2）（生成右图）
老师：从图你可以理解让我们解决一个问题？
健康：左边九个黄瓜，左右两边共有17个，右边的篮子有几个？
老师：你能解决我们学到的知识吗？
在学生独立完成反馈后。3.完成思考做3。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
老师：你使用什么方法？
健康：我是11成10和l，第一个10-9 = 1，然后加1和1等于2。
健康：我是9进4和5，前14-4 = 10，则计数10-5 = 5。健康：我在想9 9 = 18，所以18-9 = 9。4.完成思考做4。
老师：刚才大家的表现都不错，那么我们是同样的表格学生组成游戏。分别是9到19张数字卡，10到19张数字减少了9，一张卡片，一个说公式和答案，比那些一再说一遍！开始行动，加油哦！
学生在同一桌活动，教师巡逻指导。5.完全想着做5。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
老师：你是怎么计算的？
四，课程总结
老师：今天，我们了解了十多个知识。有很多孩子在这个班上表现不错。我们不仅学习了正确的风格，而且计算方法多样，老师感觉很满意！
第2课
教学目标：1.知识与技能：使学生熟练计算十多个减少。2.过程和方法：（1）通过实践，学生可以熟练，正确计算。（2）初步经验在具体情况下提出问题，解决过程中的问题，培养学生 解决简单实际问题的意识和能力。
3.情感态度和价值观：培养学生在解决加法和减法方法的具体环境中学习和应用数学的兴趣。
教学过程：
首先，审查（显示口卡）12-9 = 15-9 = 5 9 = 17-9 = 14-10 = 13-9 = 4 9 = 10-9 = 17-7 = 7 9 = 11-9 = 9 9 = 二，口计算练习
打开火车。
老师：孩子们，我们一起来看看火车是否稳定，开得快，好吗？
健康：好。
（老师让学生完成练习的第四个问题，然后让一组学生一个一个报告计算结果，其他学生认真校对。）
2.试试看。（教材第3页第2页）
（1）让学生先完成第二个问题。
（2）让学生谈谈你怎么做。
计数。（教材第3页第5页问题）
（1）让学生独立完成。
（2）集体纠正，请个别学生谈谈如何计算。
练习练习题6题。（1）让学生清楚意义的意义。
（2）学生独立完成。
（3）类反馈。
三，解决问题练习 1.练习第一个问题。
老师：孩子们，请仔细观察第一张图片，说你看到了什么？从你知道什么数学信息？
地图上有14个足球比赛。左侧的盒子有九个足球，小男孩拿了五个足球。
老师：你可以根据图表的意思添加公式的完整性吗？ 健康：可以。
学生独立完成，然后集体交流反馈。
老师：现在请孩子们观察右边的图片，现在请仔细观察，会填写公式完成。
学生独立完成。
老师：哪个孩子可以根据这张图片，谈论这个公式来表达什么意思？
健康：12，共有12个孩子，9个说左侧有9个孩子，12-9 = 3是要求正确站立3个孩子。
老师：xx同学非常仔细观察，获得这些数学信息，很好，其他孩子会说什么？
健康：会。
老师：谁愿意谈论它？
学生个人 反馈。2.练习题3。
老师：孩子，你愿意帮助猴子走过每个树桩吗？
健康：是的。
老师：那么好，你能通过它写猴子的树桩吗？
健康：可以。
老师：然后我们来到比赛，看看哪些孩子可以帮助最快的猴子通过每个树桩，结果不会是错误的，否则猴子会从树桩落下。好吧，现在开始！
学生独立列解决方案，然后集体反馈。3.练习题7。
老师：孩子们，请仔细观察这张图片的左边，说你看到了什么？从哪里你知道什么数学信息？
健康：共有15支铅笔，显示在地图上。我也知道右边有九支铅笔。我们要求什么是铅笔在铅笔盒里？
老师：你怎么知道它要我们要求在铅笔盒里几件？
健康：因为它会打在铅笔盒中的问号，所以它是一个铅笔盒与几支铅笔。
老师：孩子们这么小心，你可以计算公式？
健康：会。
学生是独立的，经过集体反馈。
老师：现在请孩子们 仔细观察右边的地图，你会计算公式来回答吗？
健康：会。
学生是独立的，经过集体反馈。
4.练习题8：读一个图片，填满一个填充，然后计算。
老师：说你看到什么？并且你会看到数学信息填写括号，公式将完成。
学生独立完成，然后集体完成。
四，课程总结
老师：在今天的练习课上，学生表现很好。不仅学会了计算十几个方法的减少，而且学会了解决实际问题，老师希望在未来的学习中，学生可以像今天一样，知道如何申请，将学习知识用于解决生活实用问题，这是我们研究的最终目标。
小于三级在第三类8,7 教学目标：1.知识和技能：让学生掌握十几个8或7的计算方法，可以正确计算。2.过程和方法：（1）初步经验在具体情况下提出问题和解决过程的问题，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。（2）学生可以依靠现有的经验和动手操作，交流等手段，自己计算出来的十几个8或7个各方 法律，经历了十几个8或7的贬义的思维过程。3.情感态度和价值观：（1）感觉与日常生活紧密接触，培养学生解决实际问题;（2）体验学习数学的意义，体验学习数学的乐趣。
教学过程：
首先，审查（显示口卡）
以火车的形式，学生计算教师的卡。
二，探索解决问题的方法 1.观察主题图，解决问题。
老师：请仔细听小孩看看这张照片，茄子先生今天给我们什么数学问题？
健康：原盒子包含15个喇叭。
健康：茄子先从这里带8，问离多少？
老师：孩子们都很小心地观察，现在请在小组里讨论，从15号拿小号8，多少留下？列应该怎么表达呢？
健康：15-8。（部书）
老师：为什么是这种风格？
健康，从总数15采取8，其余使用减法。
老师：孩子们把它真棒！15-8如何计算呢？现在请孩子们 他们在组里讨论，你也可以用一根小棍子看看。我们比较一个一个，看看哪一组想法最多。
（1）学生小组讨论。
（2）集体反馈。
老师：哪个团队愿意报告你的讨论结果。
老师根据学生回答每本书：
15-8 = 7 15-8 = 7认为：8（）= 15 8 7 = 15 5 3 10 5 So 15-8 = 7 15-5 = 10×10-8 = 2 10-3 = 7 2 5 = 7 老师：原来15-8有这么多种算法，我们班的孩子可以真的强大啊！可以想出这么多种计算方法。既然有这么多方式，孩子们可以选择自己喜欢的计算方法。2.选择要计算的算法。
老师：想想，在学生刚才说的计算方法，你认为哪种方法最快最简单？
学生表达自己的看法，老师感应：刚从计算可以看出，8 7 = 15,15-8 = 7，所以想添加算法比较快，也比较简单，所以我们应该在计算，计算方法。理解 然而？ 3.试试看。
老师：刚才我们从小号上取了八个，现在你从十五号中取出七个，有多少人会留在小组里谈论你的想法，并尝试列出公式
（1）学生小组讨论。
教师巡逻，指导个人不是技术学生放一根小棍子。
（2）学生集体反馈。
健康：我是第一个10-7 = 3：3 5 = 8。
健康：我想是这样，7（8）= 15，所以15-7 = 8。
老师：这些学生很勇敢，可以很快得到答案。非常好！
老师：现在老师把15号小号换成13号，同样拿7号，多少钱给你？你会计算列吗？
健康：会。
老师：嗯，现在你肯定会计算你的计算，然后在同一张桌子上和你谈谈你的想法。
学生独立完成。集体交流反馈。老师：只是这个问题我们解决得很好。然后老师想测试你，你敢接受挑战？
健康：敢！
三，巩固实践
1.先圆圈，然后计算。（教材第6页第一个问题）
（（1）找出意义。
（2）学生独立完成。
（3）集体交流反馈。2.教材第6页考虑做2。
教师引导学生观察意图，使学生完成独立，后反馈。谈谈每个公式的含义。
老师：谁愿意根据第一个数字说14-8？
健康：14表示有14个豆，8表示左边有8个豆，14-8 = 6可以在六个豆的右边找到。
老师也问同学谈一谈第二张图片的意思。3.教材第6页想想做3。
（1）学生独立完成。
（2）集体反馈，并阐明每组中两个公式之间的关系。4.使用你最喜欢的方式计数。
（1）学生独立完成。
（2）集体反馈，并谈论使用什么方法来计算。5.教材第6页考虑做5。
这是一个扩展的问题，让学生学习使用今天的知识来计算所有十几个8或7的公式，这个问题是让学生谈论十几个8或7路加深知识知识。
四，班级总结 老师：我们今天学到了什么？你有一个很好的方法来计算吗？
新课程标准第一网
第4课
教学目标：1.知识与技能：巩固十几个减少8,7，使学生能巧妙计算。2.流程和方法：（1）通过实践，使学生能熟练计算。（2）让学生体验数学信息的收集，提出和解决问题的全过程，发展学生分析和解决实际问题。
3.情感态度和价值观：加强数学与生活之间的联系，体验数学生活，学生学习数学积极的情绪。
教学过程：
首先，嘴数
老师：同学，本课开始时，老师请孩子们回答，看看谁是最快的反应，最好的。
老师展示卡，让学生回答。13-8 = 8 9 = 16-7 = 14-7 = 15-7 = 12-2 = 12-8 = 4 7 = 二，进口利益
老师：这一课，老师为大家准备了很多小红花，这对孩子表现很好，他可以得到红花作为奖励。看它 这个类是最好的，得到最多的藏红花。
三，实践
赢得比赛。（第2,4条）
老师：这场比赛☆游戏分为两个大问题，每个做一个小问题可以得到一个☆。你准备好了吗？
健康：准备好了。（学生独立完成，经过集体反馈）2.练习前两个问题。
（1）学生是独立的，经过集体反馈。
（2）让学生解释每组两个公式之间的关系。3.练习第三个问题3。
老师：地图上有两个小蚂蚁在开门，只有当他们是对的，门可以打开，你愿意帮助他们吗？
健康：是的。
老师：然后要求你写下每门的计算，下一步，开始！
（1）学生独立完成。
（2）集体反馈。
4.填写，lt;或=在○。（练习2的问题6）
（1）让学生知道意思。
（2）学生完成独立，反馈后。5.第7和第8个问题的练习2。
（1）允许学生进行独立计算。
（2）集体反馈，请个别学生说 一个说的两个问题在每个公式之间的关系，你找到什么？
第一次回家的比比。（第九个实践问题二）
老师：学生真棒！我们都通过了老师的考试，现在我们必须离开森林。
老师：在森林里有两只小动物。你知道他们是谁吗？
健康：小松鼠和小老虎。
老师：那么他们在森林里做什么？
健康：他们来到首先回家的Bibi。
老师：你愿意帮助他们回家吗？
健康：是的。
老师：很好。现在请一两个孩子送一只小松鼠回家，请三四个小孩到小老虎送回家，我们比赛看看小松鼠首先回家还是小老虎先回家，好吗？
健康：好。
老师：然后开始！
（学生独立完成，看看哪两组学生第一次完成，以及集体反馈计算结果）7.解决问题。（练习2,5和10）
（1）让学生知道意思。
（2）学生独立完成，经过集体反馈。
四，课程总结
老师：这一课，孩子们做得很好，很活跃 举起你的手，然后你可以告诉老师，你在本课中学到了什么？
在第五节小于十
教学目标：1.知识与技能：使学生掌握十几种计算方法，了解废除十几个堕胎的算法，可以正确计算。2.过程和方法：（1）通过探索问题情境，学生体验收集信息的过程，可以发现和提出数学问题。（2）学生可以依靠现有的经验和动手操作，通信等手段来计算自己计算的十几种方式，体验超过几个减少思维过程的过程。3.情感态度和价值观：（1）感觉与日常生活紧密接触，培养学生解决实际问题。（2）体验学习数学的意义，体验数学学习的乐趣。
教学过程：
首先，审查
老师展示口卡，命名答案。12-7 = 11-9 = 6 9 = 14-9 = 15-8 = 14-7 = 6 7 = 3 9 = 5 8 = 8 7 = 16-8 = 12-8 = 二，探索新知识
教学示例。
生成挂图。
老师：今天，小兔子 她的好朋友和小老鼠去草去拿蘑菇。请孩子仔细观察这张图片，从地图上你可以知道什么？
健康：我知道草上有两种不同颜色的蘑菇，一种是蓝色蘑菇，一种是蘑菇。
健康：我也知道一只小兔子共有11个蘑菇。
老师：孩子们说这是伟大的！这时，小兔子给她好朋友鼠标什么样的数学问题？
健康：第一个问题是，蓝蘑菇有5，多少花蘑菇？
健康：另一个数学问题是有6个蘑菇，有多少蓝蘑菇？
老师：孩子，你可以帮助老鼠完成这两个数学问题？
健康：可以。
学生完成独立，教师巡逻，了解学生的想法。然后集体反馈交流类。
健康：11-5 = 6,11-6 = 5.（分科书）
老师：xx同学你同意吗？
健康：同意！
老师：那么11-5和11-6，你怎么计算呢？现在让小组中的孩子们讨论一下，你可以用一根小棍子摆一个摆，我们比较看看哪一组算法最多？ 1.学生讨论。
2.集体反馈。老师：原来11-5有这么多的算法。我们的孩子类可以真正强大。那么在这些算法中，哪个算法最简单？现在请考虑孩子们。
学生小组讨论。
老师：哪个团队先谈谈你的讨论结果？
学生表达自己的看法，老师总结：刚从计算可以看出，5 6 = 11，所以11-5 = 6，做减法加法的计算方法是最简单的。所以，我们计算后，尝试选择这种方法。
老师：所以，谁愿意用这种方式谈论11-6，你是怎么得到的结果？
健康：因为5 6 = 11，所以11-6 = 5，我用方法做减法来增加方法来计算。
三，巩固实践
1.教材第9页想想做1。
老师：请仔细观察这张图片，你可以看到图中写了两个减法公式？
健康：可以。
（1）学生独立完成。
（2）集体交流反馈。
2.教科书第10和4页的教科书。
（1）让学生独立完成。
（2）集体反馈计算的结果，并讨论如何计算每个问题。问题5第10页的教科书。
（1）引导学生理解意义的意义。（2）学生完成独立，反馈后。
四，课程总结
这个班今天学什么？
2.减少减法的几个减法计算应该注意什么？
你在本课中有什么教训？
第六课练习三
教学目标：1.知识和技能：使学生能够巧妙地进行几个计算。
2.（2）在具体情况下的初步经验，问题和解决过程的问题，提高解决问题过程的质量，解决问题的能力;（3）在观察学生的创新意识时，培养学生的思维灵活性，在交流中，讨论学生培养独立探究的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生的合作意识和学习兴趣，让学生学习，音乐，学习。
教学过程：
首先，嘴数。
1l-2 = 8 6 = 16-8 = 9 7 = 13-7 = 11-6 = 14-8 = 15-5 = 12-5 = 12-9 = 14-6 = 17-9 = 老师生产一张卡片，以火车的形式供学生回答。
二，巩固实践
获得小专家。（前三个问题的练习三）
老师：今天，我们要打破游戏，孩子们愿意接受挑战吗？
恩布斯
老师：现在老师第一次宣布休息规则：必须在老师的时间内完成所有的问题。每对一个问题，你可以得到一个红旗，最后看看哪些孩子得到最多的红旗，我们听听懂吗？
老师：请打开教材11页，找到第一和第三个问题，准备开始吧！看看谁是一个小专家。
（学生在反馈后独立完成工作。）
大象选椰子。（练习第二个问题）
老师：我们只是老师的表现很满意，为了奖励大家，我们去看大象挑椰子游戏，好吗？
健康：好。
老师：现在我们看到四只小象正在采摘椰子，看看哪只大象赢得更快更多。你从这张照片看到什么？
健康：我看到这里有四头大象，每一头 谁有一个数字和一个减号。
健康：我还在每个椰子上看到一个数字。
老师：孩子们非常仔细地看着。只有当大象正确计算出数字减去椰子上的数字时，它才能挑椰子，我们愿意帮助小象忙吗？
健康：是的。
老师：然后让孩子们手帮助小象柱计算吧！
（学生独立完成，经过反馈。）
3.填写，lt;或=在○。（第三个实践问题三）
（1）学生理解意义的含义。
（2）独立完成，经集体反馈。学生需要先写出公式的结果，然后比较尺寸。在反馈中，学生应先说出公式的结果，然后进行比较。4.解决问题。（练习3,5和6题）（1）前五个问题的练习3。
老师：刚才我们去了动物园，看到一个小象选椰子游戏，现在老师带着孩子去果园，好吗？
健康：好。
提出第五个问题。
老师：现在，我们来到一个大果园，在那里我们种了很多果树，我们在这个大果园里看到了什么？ 健康：我在这里看到两种树，一种是桃子，一种是梨树，果树上充满了水果。
健康：我也知道总共有15棵树和桃树。
老师：（产生两个问题）我们看看，小明给学生什么样的问题？我们读读。
整个班读了两个问题。
老师：你能解决这两个问题吗？
健康：可以。
学生是独立的，经过集体反馈。
（2）前六个问题的练习3。
老师：孩子们聪明！现在我们要离开果园，去购物！
老师：（产生前六个问题）我们现在来到学校用品店的商店，我们可以看看什么？
健康：我看到有墨水，刀和三角板。
健康：我也知道他们有多少原创，多少卖。
健康：我也知道，它希望我们问每个学校提供多少。
老师：每个人都很小心。那么你可以帮助计算吗？
学生是独立的，经过集体反馈。5.练习三个问题。
老师：孩子，今天我们都表现得很好，为了奖励孩子，老师专门准备 很多大苹果，你想要吗？
健康：想想。
老师：那么请孩子们自己挑一下吧！
（1）引导学生理解意义的意义。
（2）学生要完成独立，要求学生写出每个公式的结果。
（3）类交流，反馈。
三，课程总结
老师：在今天的练习课上，孩子表现很好。不仅学习了一打几个计算，而且也解决了问题。真的惊人，老师希望在未来的研究，我们今天可以喜欢这样，一个有大脑的好男孩。
第7课（1）
教学内容：复习减少了几个减法的减法。（教科书第13至14页的前五个问题）
教学目标：1.知识和技能：使学生掌握了几个减少计算方法，并可以正确计算。
2.（2）允许学生体验数学信息的收集，解决和解决的整个过程的问题，培养学生分析和解决学生的学习问题，实际问题。
3.情感态度和价值观：培养学生对学习数学和良好学习习惯的兴趣。教学过程：
首先，审查
老师：今天，上课前，我会介绍你给一个好朋友家禽农场看看。4.回顾第九个问题。
老师：（产生前9个问题）认真看看这个主题，你从哪里知道什么？
健康：我知道有11只鸡，鸭子有8只，鹅有7只。
老师：那么，圆白菜教授带来的孩子们上课的问题是什么？
学生朗读问题。
师 ：你能回答白菜教授提出的问题吗？
健康：可以。
学生是独立的，经过集体反馈。5.审查前10个问题。
老师：（产生前10个问题）请看下面的问题儿童，你知道吗？
健康：妈妈买了很多苹果和梨。
健康：我也知道苹果和梨共有15个。
老师：那么你可以回答问题给出的问题吗？现在请学生在小组讨论，等一下，老师问你说，看看哪个组是最好的？
（1）学生讨论。
（2）集体反馈。
三，课程总结
老师：今天，每个人的表现真的很好。做了几个有趣的话题，并从中学到了一些知识。教师希望，未来你可以继续努力，从数学知识的生活中学习更多。
