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《樱花》教案
教学对象：小学四年级
工具：钢琴，多媒体
目的：通过歌曲，了解樱花的品格，激发学生的美好心灵
目标：学会唱《樱花》，用正确的歌唱状态，和有感情的演唱
体会日本民谣的风格，知道组成都节调式的的音。
同学们好，趁着这么美好的春天，我想带你们去看一场樱雨。请跟我来。（放视频，钢琴导入）{3分钟}
同学们，听了这首钢琴曲，又看了这么美丽的花，你们知道她的名字了吗？（···）
真棒，这朵花的名字就叫做樱花。那你又知道，她的故事吗？
（···）
樱花的生命是很短暂的，一般花期只有7天左右，形成了边开边落的特点。而这恰恰与武士的精神一样。相传，以前樱花只有白色的，英勇的武士选择了在心爱的樱花树下剖腹。因为当一个武士认为自己达到了人生的辉煌，就会选择结束自己生命，所以樱花树下血流成河从此樱花开出了红色的……樱花的花瓣越红，说明树下的亡魂就越多。这个故事听起来是不是感觉特别的悲壮？
（····）
知道了樱花如此美丽纯洁，你想知道日本作曲家们为樱花谱写了怎样一首歌曲吗？你又知道诗人是如何赞颂她的吗？是不是觉得有点忙不过来啦？没关系，现在我们先来看一看作曲家是怎么歌颂樱花的。（放ppt）放音频。看到这些是不是很熟悉？我们3年级所遇到的音阶小伙伴可都在里头呢。
听了这首歌之后，同学们觉得这首歌的情绪怎么样？有什么特点没有？能发现吗？（···）
没关系，我们来哼唱这首歌，来看谱子。{注意歌唱的状态，要最好听的声音}
（···）
同学们能找出来谱子里面的哪些小伙伴出现的次数是最多的？
（···）
真好，同学们真聪明，那我们现在把他们按照音阶的方式排列出来，就成了这样的音了（3，4，6，7，1，3）告诉同学们一个小秘密，正是因为这几个小伙伴，游离在这首歌曲里面，所以这首歌听起来，就有了一种很特别的风格。你们再听听看，是不是这样的？（放音频，或弹钢琴）
（···）
这几个小伙伴有一个组合，他们的名字就叫做都节调式。记住了没有？
作曲家是不是很厉害，单单用这几个小伙伴就能够创编出一首这么好听的歌曲来，尽管都节调式很奇怪，但是老师还是希望，你能和它们成为好朋友。记住它们的样子。
（···）
同学们真棒，那接下来，就看看我们的诗人是怎么赞颂樱花的吧。（放歌词）好，跟着老师读···
是不是不明白什么意思？没关系，老师为你翻译一下。···
（···）
现在我们来学一学原汁原味的日语好不好？来跟老师唱一次。我要看看我们4（1）班的同学是不是是老师心中的小小歌唱家。（示范中）{强调歌唱状态，适当加入一些情节，如武士悲壮而短暂的一生。
（···）
你们真是太厉害了，不仅和都节调式做了好朋友，还毫不吝啬的用你们的美丽的歌声去赞美樱花，还在这么短时间内学习了日文歌曲，你们真是了不起。我想你们的品格一定像樱花一样美丽善良。
{唱了这首樱花，同学们想不想看看舞蹈家又是怎么样表现樱花的呀？来我们欣赏一段樱花舞蹈视频（放视频）
（···）
有没有同学想试一试？跟着老师一起来。分组做好不好？跟着音乐一起跳，想象着，你现在就在樱花树下，然后看着樱花翩翩落下，而树下的你正在翩翩起舞。来我看哪个小组做的最好。}
经过这一节课堂的学习，同学们会唱樱花了吗？知道樱花凄美的故事了吗？
（···）
已经记住你们的好朋友都节调式了吗？
（···）
真棒，同学们，我希望，以后你们能在音乐中，认识更多的新朋友，去发现更多有趣的事情，好啦，这节课就上到这里，下课！
