一年级英语下册教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“一年级英语下册教案”。
教学进度安排
一，二周 UNIT 9 三，四周 UNIT 10 五，六周 UNIT 11 七，八周 UNIT 12 九周 UNIT 9 —— UNIT 12 REVIEW AND TEST 十，十一周 UNIT 13 十二，十三周 UNIT 14 十四，十五周 UNIT 15 十六，十七周 UNIT 16 十八周 UNIT 9—— UNIT16 REVIEW AND TEST
Leon 49
教学目标：1.学习与教室有关的个单词:
blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,claroom 2.学习课堂交际用语 教学重难点
1.学习
与
教
室
有
关的单
词
:
blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,claroom 2.交际用语的掌握 How are you？ Fine, thank you.3.Blackboard去爆破的读音，Window ,claroom双音节词的读音
教学准备：vidio school things 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程:A.Greetings: Good morning, boys and girls.Good morning, Mi meng.How are you? Fine ,thank you.And you? I’m fine, too.B．用教学挂图演示引入新的单词
T：Desk ,desk ,for you and me.并鼓励学生和教师一起边说边做。T（拍桌子）：Desk ,desk ,for you and me.（拍椅子）：Chair chair for you and me.边交替展示教学挂图，边重复。
C．教学歌谣。教师可先边听边指，做出示范，然后让学生模仿教师边听边指。在学生理解歌谣后，可指导学生模仿录音边听边指。
D．教师进一步引导学生学习并巩固所教学的单词。
a.图片游戏。教师用白纸遮住图片，只露出图片的一边或一角，对话
T：What’s this？ S：It’s a desk.b.教师变做擦的动作（用抹布擦桌椅，用板擦擦黑板），边说：Clean, clean, clean the desk.Clean, clean, clean the blackboard.c.利用开和关的指令帮助学生复习门和窗，如
T：Open the door.Close the door学生做相应的动作。可以用Pair work的形式进行活动。
E．进行B部分活动时，由学生轮流发问，进行Group work。学生做相应回答或动作。课后反思：
Leon 50 一．教学目标：巩固学习关于教室的9个英文单词
交际用语——位置的表达Where is „?It’s „.关于
教
室的英
文
单
词
: blackboard,door,window,wall,desk,chair,boy,girl,claroom 方位介词in,on,under
二．教学重难点：对方位介in,on和under的理解
三．教学准备：vidio school things 四．课型：新授 六．备课时间 1.26 七．讲课时间
教学过程： B.C.D.a.b.c.Where It is in the pencil case.d.E.Part B.GAME A.Greetings.用Leon49的Chant复习单词
指导学生边听本课的CHANT边看挂图，Where’s Angel？让学生反复听几遍。教师边听录音边做演示，帮助学生理解介词的用法。然后让学生学唱歌谣。教师和学生一边演唱一边表演。
组织学生在活动中练习介词的用法 学生边说歌谣边做放东西的动作
学生pair work形式进行练习，其中一个学生发指令，其他的学生照指令做。
练对话
’s my ruler？ 教师发指令（Put the ruler on the desk/in the desk / under the desk）。学生做相应的动作。教师还可以用其他的学具练习。
注意学生要说全三个方位介词 F.Homework。自编表演对话 课后反思：
Leon 51 教学目标：通过观察锻炼学生的观察能力
复习巩固Leon 50的交际用语 通过句型联系交换信息
通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型
教学重难点：通过句型联系交换信息
通过唱歌复习巩固L 49，50的单词和句型
教学准备：vidio school things
课型：复习 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.复习L49，50的单词和歌谣 C.指导学生表演上节课的作业（表演自编对话）
D.学生看教学挂图猜Bill，Lily和Joy等学生在干什么，在找什么。然后知道学生根据主图四周的物品图，独立寻找其所在的位置。注意提醒学生注意所找东西的颜色，并可复习颜色单词。让学生以Pair work形式，互问互答，说出所要寻找物品的位置。练习方位介词。
E.组织学生学唱本课的Chant，学习可以边唱，边做，边表演 F.Part B。要求学生根据表格中的物品数一数主图中与之相同的物品，然后填表。学生自主完成数的任务并填表，分两人组互问互答练习交际用语。然后教师知道核对答案。教师也可以直到学生数一数表格中没有的物品。
G.组织学生利用自己的学具进行藏和找的游戏。练习交际用语和歌谣。
H.Homework:布置对话表演的作业，要求学生用所学的新句型和新学地有关教室的单词以及所学的交际用语自己编对话。
Leon 52 教学目标：学生学会摆放，收拾自己的学具
学习新句型 PUT„„IN THE„„，并初步学会摆放物品的表达方式
培养学生的逻辑思维能力和动手能力
学习新句型PUT„„IN THE„„
复习巩固位置介词的用法
认读字母，学习字母歌 教学重难点：新句型PUT„„IN THE„„ 认读键盘字母
教学准备：教学挂图，教学磁带，计算机键盘图片，字母贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.教师先利用书本等学具进行演示，边做边带领学生模仿例句说出：I put the book on the desk.I put„„并教学生说“I put„„” Pair work:练习对话
C.用教学挂图帮助学生了解他们要完成的任务。学生完成贴片任务，然后根据贴片，再次进行Pair work练习句型
D.教师指导学生反复听录音，学生看看自己做的和听到的有哪些不同。学生可以再听一遍录音进行调整，边做边说。
E.指导学生进行Group work相互发指令（PUT„„ON THE„„）把学具拿出来，放在桌子上或其他位置，然后再根据指令收回去。F.用有关字母的教学挂图，教字母A，S，D，F，G的读音。然后指导学生将字母贴片，贴在相应的手指上，教师读字母，学生点相应的手指 G.将键盘学具发给学生，教师读字母。学生敲击相应的字母键。告诉学生实际生活中键盘有很多种
H.指导学生听键盘字母歌，学唱歌曲，边唱边按字母键。并练习A，S，D，F，G，AS，AD，AF，SA等 课后反思：
Leon 53 教学目标：学习体会课文故事情节幽默，体会语言习得的道理 教学内容：为活动图安排顺序
学习新的课堂用语
根据课堂指令语做相应的动作 教学重点：听懂所学的课堂用语
教学准备：教学挂图，学具，教学磁带，录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间 教学过程：A.Greetings.B.先指导学生复习键盘字母歌，鼓励学生单独/小组/全班演唱，巩固复习上一课的内容。复习关于教师的单词，和以前学过的课堂用语。
C.通过新的动作引导学生学习新的课堂用语。
听录音2—3遍，让学生独立完成排列顺序的任务，然后让学生以PAIR WORK的形式互相说自己的排列顺序
再播放录音，给出正确的排列顺序
D.让学生看图猜课堂用语，然后再让他们听录音。教师发出更多指令，并做动作，帮助学生理解。
E.学生分组活动，轮流用自己通过习得学会的课堂用语发指令，其他三人按指令做动作。
课后反思：
Leon 54 教学目标：培养学生自己初步的阅读理解能力
培养学生的集体意识，合作意识和爱护身边环境的意识
复习本单元所学的单词和课堂用语 教学重难点：复习本单元所学的单词和课堂用语教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，板擦，抹布，扫帚等 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.指导学生了解故事整体内容
a.先出示教学挂图，让学生猜大意。也可指导学生独立看图阅读。b.指导学生一边看挂图一边听录音，还可以引导学生根据录音指出相应的图
c.学生一边听录音，一边做动作，一边模仿录音说对话 C.指导学生反复看图听录音，并反复录音中的对话。同时做动作。
D.看挂图，学生复述挂图中的故事。听录音，看看复述的内容正确与否
E.在学生熟练掌握课文之后，以Group work形式进行角色扮演。根据剧情的发展，学生说相应的对话，做相应的动作。鼓励所有的学生参与活动，鼓励学生用本单元所学的单词，句型和课堂用语做事（如收拾学具，擦教室内的其他设施）。
课后反思：
Leon 49——Leon54 Review and test 1）.9个与教室有关的单词 2）..Where is my ruler？
It is in the desk.It is on the desk.It is under the desk Clean the blackboard.3）.用祈使句发指令，听懂常用的课堂用语。4）.本单元的歌谣和歌
Leon 55 教学目标：听懂并说出10个有关房间的单词
在A部分训练的基础上用彩泥捏各种家具和物品
学会用“THIS IS MY ROOM。IN MY ROOM I‘VE GOT A„”来表达自己房间里的家具和物品。
教学重难点：10个有关房间的单词的读音和图形 要求学生能将读音和图形联系起来
掌握多音节单词的读法
教学准备：教学挂图，单词卡，教学磁带，录音机课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.按东西体积的大小来学习单词，可以出示一些图片和实物让学生看。同时要求学生听录音。教师念单词，学生举起图片。让学生将10张有关房间的图片摆放在桌子上，然后听录音，最后根据录音指出相应的图。让学生按听到的顺序摆放图片，然后画像检查。利用教学挂图，边巩固新词边复习句型“Where is „？”
C．用玩具模型，边出示边问：What is this？学习几个新词后，把句子用新词连起来。This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair D．学生用Pair work形式进行以上活动。
E．学生请画自己家房间或未来房间的简图，然后鼓励学生介绍所画房间里的东西以及部分物品摆放的位置。
F．做完巩固练习后，学生听录音学唱歌谣。
G．Group work.让学生合作，用彩泥捏家具和物品，然后摆放成一个房间的样子。
教学生用句子介绍自己的新房间。如，This is my room.In my room I have got a bed，a table，a closet and an armchair„.课后反思：
Leon 56 教学目标：复习巩固有关房间的单词以及相关介词
学习新的位置的表达方法
能把5个介词和东西所在所在位置联系起来，用英文说出 教学重难点：学习区分behind, next to和in , on, under所表示的方位的不同
单词的读音
教学准备：教学挂图，教学磁带，录音机，单词卡片，文具 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B．用L55的教学挂图或用教室中的实物，帮助学生复习句型“Where is„？
C．复习介词in,on,under；导入学习新的方位介词
用教具演示两者间behind, next to的位置关系。学生边听边看，然后让学生随着录音，边说边表演。
D．学生听录音，边听边在课上指出录音中所问的东西在哪里。然后让学生跟着录音学说句子，边说边指图。学生熟练后，以Pair work形式进行问答练习。
E．教师任意摆设一组东西的位置，然后让学生上讲台进行实际问答练习。PART B。
F．TPR活动，帮助学生巩固有关房间的单词和各个方位介词。a.Group work，3组学生根据教师的指令做动作，另外3组可以做裁判，如：Stand behind the chair / Stand next to the chair。
b．Pair work，一个学生说：Stand behind me / Stand next to me / Sit behind me„另一个学生说：OK / All right！并迅速做出反应。
G．用单词卡片，让学生根据指令摆放它们的位置，并说出东西在哪里
课后反思：
Leon57 教学目标：能够对房间家具以及物品的摆设进行描述。
培养学生保持环境的意识和正确的行为规范.利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学重难点：利用图画印入，借助图画和录音学习对房间家具以及物品摆设的描述.教学准备：教学挂图，教学磁带，单词卡片，房间物品摆设图片
课型：新授
备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B．利用图片或简笔画复习有关房间的单词
C．用突破模仿Lily家起居室里的东西，并贴在黑板上，让学生听录音，随着录音，按顺序指出各种家具以及物品，然后跟着录音边说边指实物。
让学生到讲台上，就黑板上的图介绍Lily家的起居室 D．让学生仔细观察两副房间图，引导他们说出这两个房间的不同，帮助学生理解客厅、厨房等因用处不同，家具物品的拜访也有所不同。
E．让学生通过录音学习对BILL的卧室家具摆设的描述，让学生根据自己的想法，替Bill重新布置卧室。学生边贴边说。
F．Group work。布置一个无序的场景，学生以Group work形式重新进行安排，然后加以描述。学生可以互相检查，看他们能否对应正确，并进行评价。
课后反思：
Leon 58 教学目标：学习新的句型和回答方法
初步学习键盘上的四个字母，能够做出正确反应
学唱键盘字母歌
教学重难点：新的句型：what’s behind the door? 区分what’s behind the door? 和 where is the book?的句意和答语。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物头饰、键盘图 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.复习本单元有关房间的单词，和“Where is „„？”句型。C.教授新句型，what is on/in/under/behind/next to the desk? a.拿出铅笔盒，问学生（多问几次）：what’s in the desk? 然后打开铅笔盒，边说边把东西一样一样的拿出来：a ruler, an earaser.b.用book或blackboard等替换pencil case?反复提问进行句型教学。D.学生看挂图听录音，学生跟着录音，边说编制出各种东西的位置。E.Group work.把教室布置成房间，学生带上动物头饰份角色参观小熊家，表演句型对话。
F.用键盘表教授四个字母。学生在手指贴上字母练习边读字母边敲击。
学习键盘字母歌。学唱边练习边敲相应字母。课后反思：
Leon 59 教学目标：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。
培养学生通过仔细观察，寻找事物规律性的能力。
检测重点句型地掌握。
教学重难点：检测并复习家具物品的新单词和方位介绍。检测重点句型地掌握。教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.复习单词，重点放在培养和训练学生的分析观察能力上。应从易到难逐渐引导学生。
C.先把课本上的图分行让学生独立思考。然后以PAIR WORK形式进 D.Part B.E.Where is the TV? How many lamps? What colour? F.课后反思：
教学目标：复习本单元所学的语言和词汇、句型 Where is it? 行讨论，再补上图。然后启发学生找出每一行的规律。最后让学生边指图边说，达到检测和复习的目的。
主要是用对话的形式检测学生掌握本单元重点句型：What’s in your room?的情景。本部分设计了一幅颠倒的图画，以造成学生视觉上的差异。
引导学生编对话付息句型。让学生画自己的家或设计的家，或者画想象中未来的家（用学生的语言说话），然后以group work形式自编对话并进行表演。
Leon 60 It’s behind/next to/in/under/on„„。教学重难点：复习本单元所学的语言和词汇、句型
Where is it? It’s behind/next to/in/under/on„„ 教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、小奖品 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.整体了解故事内容。
a.出示教学挂图，让学生仔细观察并指出发展顺序。b.遮盖图。引导学生说出寻找礼物的先后地点。c.让学生根据挂图猜测故事大意并用汉语简单叙述。d.教师指图，用英语介绍故事
C.教师指导学生边看挂图边听录音，并让学生根据录音指出相应的图。
D.让学生看挂图多听几遍录音，并在理解的基础上重复听到的句子。
E..看挂图，学生试用英语来叙述。
听录音，重复句子。
Pair work..小组指图讲故事，然后请学生上讲台讲。
F.在教室布置场景，准备道具。由学生份角色表演小故事（或用对话形式）
G.Group work的游戏。
a.先把“礼物”藏在讲台里，然后在白纸上画出“藏礼物”的地点。
b.再把纸藏在课桌里，在红纸上画出白纸藏放的地点。c.最后，把纸放在椅子上，就可以请另一组同学玩“找礼物”的游戏了。
课后反思：
Leon 61 教学目标：能够在本单元设计的情境中听懂并说出9种玩具的单词。
学生能将读音和图形联系起来
句型：What’s this ? It’s a„ What colour is it? It’s„ 教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 教学重难点：学习9个玩具单词的读音和图形。
train, plane的读音和 teddy bear, pinwheel的多音节词的读音。课型：新授备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings B.C.TPR E.Part B 课后反思：
教师用玩具和图片等引出单词，进行单词教学。教师每出示一个玩具或图片时，反复说该玩具的名称，进行声音输入。
教师说出玩具名称，全班同学举起该玩具图片；然后教师出示玩具实物或图片，学生们说出玩具名称。教师说出玩具名称或出示玩具实物、图片，让某个学生做出反应。D.Chant 教师将玩具图片贴在黑板上，播放录音，边看，边听，边指所听到的玩具的图片。重新播放录音，让学生到前面指图。反复播放录音，学生跟唱，模仿歌谣。
复习巩固玩具单词。复习上学期所学句型。就所涂玩具的颜色让学生进行问答。
Leon 62 教学目标：巩固L61所学的单词
学生能够听懂“What’s your favorite toy?”
教学重难点：学生通过唱歌和表演等课堂活动形式，熟练掌握9个玩具单词
学生能够听懂“What’s your favorite toy?”
教学准备：教学挂图、单词卡片、教学磁带、录音机 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings B.复习所学过的玩具单词
a.猜一猜游戏。教师将实物放在讲桌上，然后默想出自己喜欢的一个，让学生猜一猜是那个。蔡队的学生可得到该玩具活该图片。教师还可以先让某个学生想出一个玩具，然后让全班同学来猜出这个玩具。
b.教师让学生拿出自己的玩具或单词卡片，以pair work或group work形式进行上述猜一猜游戏。
在进行上述活动时，教师除了让学生复习上一课的玩具单词外，还可以用动物玩具复习动物单词。
C.看图听歌曲。
教师先将组合图玩具火车挂在黑板上，然后播放歌曲，最后让学生将唱到的玩具图片一个个地贴在车厢上。D.学生听歌曲表演。
在教室播放几遍录音后，学生进行表演，教师用动作让学生理解歌词中go, go, go;follow me;come and see的意思
E.教师还可以让学生边唱边玩。
教师让两个学生组成火车头，其他学生戴玩具头饰或手拿玩具图片装扮成各种玩具。教师播放歌曲，学生跟唱，火车头在教室里穿行，唱到某种玩具时，装扮该玩具的学生依次排在火车头后面。
F.歌曲结束后，让学生之间交换头饰或玩具图片；教师重新播放歌曲，让学生反复进行上述游戏。
在唱歌曲出现错误时，教师及时进行纠正，并领读容易出现错误的单词。
G.在进行B部分活动时，教师提问，学生回答自己最喜欢的玩具。然后以pair work或group work形式进行活动。还可引入歌曲进行训练。
课后反思：
Leon 63 教学目标：复习巩固玩具单词
学生借助图画和录音再次复习巩固所学玩具单词，并在较真实的情境中学习几组句子。
I want this red ball.Me too.I like that car.It’s great.Can I have that doll, please? Sure, here you are.Thank you.学生通过用语言做事，熟练掌握所学的单词和句子。
教学重点：I want that car.It’s great.和 I like your panda.It’s nice.教学准备：教学挂图、录音磁带、实物玩具、单词卡片,小贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.教师让学生看教学挂图，听录音，理解对话
C.在学生理解了对话的基础上，教师可让他们进行四组对话练习。对不同层次的学生，可作不同的要求。
a.将各种玩具摆放在讲台上，或将玩具图片贴在黑板上，也可以让学生把各自的玩具摆在课桌上。
b.教师手里拿着一个红球说：“I want this red ball.” 然后问一个学生：“What about you?” 同时说出中文意思，学生可以用中文回答。这时老师用英语说：“Me too.” 教师反复示范，待学生听熟后，让学生以pair work形式进行口头练习。
c.在上述活动的基础上，教师手指较远的玩具或者实物，印出“I like that car.It’s great.”教师反复示范，待学生听熟后，可让学生自己练习说着个句子。也可以让学生“I want„„/ It’s„„” 进行口头练习。
d.在教授购物用语时，教师可以让学生到讲台前扮演售货员，自己扮演顾客，引出对话
D.学生扮演售货员和顾客，练习以下对话
a: Can I have a ball, please? / Can I have that ball, please? b: Sure.Here you are.a: Thank you.E.教师可引导学生重复上述表演数次，待学生听熟后，让学生以
pair work 形式进行角色表演。教师还可以根据实际需要，补充以下购物对话。
Can I help you?/ What can I do for you? I want / I’d like„„ Can I have„, please? Here you are.How much„„? F.在练习对话的同时教师可告诉学生，在讲英语的国家，如果对方夸奖你或你的东西时，要礼貌地说一声“thank you”.G.教师组织学生用上述四组对话，进行模拟玩具店表演。最后全班评选出最佳小组和最佳个人奖。
课后反思：
Leon 64 教学目标：利用图画引入手工折纸活动，以培养学生的动手能力。学生结合手工制作的玩具，观察相对应的实物图片
学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学重难点：学习字母Q, W, E, R, T以及键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、折纸工具、字母贴片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings B.教师利用教学挂图，帮助学生复习玩具单词 C.教师演示制作纸飞机等玩具的流程。D.可让学生听歌谣，边跟自己一起做纸玩具。
E.教师在做完每一个纸玩具时，都按文字部分所提示的玩具用途做动作，同时让学生跟着做。让学生在听，做中感知、理解歌谣中的语言。
F.教师让学生展示自己的作品，并以pair work或group work形式边说歌谣，边演示动作。
根据上述玩具动作的演示，教师可以引导学生思考这些东西在现实生活中的实际功能和用途。教师可启发学生展开讨论，然后让学生回答。
课后反思：
.Leon 65 教学目标：检测学生对本单元玩具单词的掌握情况。
锻炼学生的观察和辨别图形能力 教学重难点：学生从图中辨认并说出玩具名称
学生从图中数出每种图形的数量，并填在相应玩具括号内。
教学准备：教学挂图、教学磁带 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings B.教师利用挂图，让学生辨认并说出玩具轮廓图。可以用“What’s this?” 提问。
C.教师带领全班一起数出一个玩具轮廓图的数量，然后让学生自己依次数出其他玩具轮廓图的数量。要求学生每数完一个图形后，就举手示意。教师对数得又快又准的学生进行奖励。
D.学生在进行上述活动时，教师可要求他们用英语数数。E.教师提出问题：用什么方法能数得又快又好？学生思考或进行小组讨论后回答这一问题。
F.在B部分中，教师可要求每个学生在书上画出自己喜欢的玩具并涂上自己喜欢的颜色，然后做示范提问。
T: What’s your favorite toy? S：Toy car.T: What colour is it? S: It’s blue.G.教师让学生以pair work形式模仿上述示范问答，与同伴进行交流
课后反思：
Leon 66 教学目标：复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.提倡并培养了学生关心他人、互助互爱的好品质教学重难点：复习、巩固本单元的玩具单词和句子
I’ ve got lots of toys.Can we play ball, please? Here we go.We can share too, just like you.教学准备：教学挂图、教学磁带、动物图片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings B.教师先整体介绍故事内容，然后出示教学挂图。要求学生观察思考后，用汉语简单介绍故事大意。教师也可引导学生说出故事大意。
C.教师指图，用英语介绍故事
教师可让学生看图并听录音，然后让他们试着到黑板前面边听边指出相应的图。
教师还可以让学生看着图再听录音或教师自己讲故事。之后，让学生在理解的基础上跟录音一起说。可让学生一边说一边举起相应的玩具图片。
D.教师指图，全班一起说故事
E.提问。通过这个故事，你向熊猫学到了什么？ 课后反思：
Review and test 进行单元小结，并进行单元检测 单元小结：
Leon 67 教学目标：能够根据情景进行角色表演
通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法
通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学重难点：通过寻找两幅图中的不同之处来复习某人或某物位置的表达法 通过教师介绍新生的场景学习新的交际用语Nice to meet you!教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings B.教师再让学生寻找两幅图的不同之处前，先引导他们复习与图内容有关的单词和句子。
教师发指令：Show me your pen.学生举起响应实物 教师发指令：Put your book in your backpack.学生将物品放在相应的位置上。
猜一猜活动，复习单词。
C.出示教学挂图，让学生指认图中的物品。可以问：What’s in the picture? 然后让学生回答图中物品的名称。
D.教师让学生以pair work或 group work形式讨论两幅图的不同。讨论中要求学生用英文说出两幅图中物品和人物的不同位置。
E..教师让学生以小组为单位（一人一句）描述两幅图。教师可采取一组说一句的安排方式，但应要求学生描述同一事物。
F.在进行B部分的活动时，为了有一个较真实的活动场景，教师可以给学生或让学生自己给自己起一个新名字。
课后反思：
Leon 68 教学目标：复习交际用语
复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。
教学重难点：复习以下内容：房间里物品的单词，玩具单词，方位单词和句子。教学准备：教学挂图、教学磁带、玩具组合图片、贴画 教学过程：A.Greetings.31 B.教师再让学生进行听力练习之前，可先让他们复习玩具单词和房间物品单词。
C.出示教学挂图，让学生说一说图画中有什么东西，这些东西都在什么位置上。
D.播放录音，指导学生将贴画贴在图中相应的位置上；同时还可请几位同学将具组合图片贴在教学挂图上。
E.教师可在学生进行问答练习之前先做示范提问学生，让学生回答，然后再过渡到学生互相问答。学生问答后，可以pair work形式进行练习。
课后反思：
Leon 69 教学目标：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。
呈现教师和学生在教室的情景，由学生为物品涂色。
学生画自己的房间。
教学重难点：利用图画帮助学生复习前三个单元的学习内容。教学准备：教学挂图、教学磁带、图画用白纸 课型：新授 备课时间 1.26
讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.教师请学生观看图画，读图上的句子：colour the desks brown.学生根据指令将课桌涂成棕色。
学生根据个人爱好将其他物品涂上颜色。C.作品完成后，让学生现在组内用学过的语言谈论
D.然后让学生以小组为单位，在全班展示自己涂好的画，并用英语说一说。
课后反思：
Leon 70 教学目标：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。
复习前三个单元的字母和键盘指法。
教学重难点：通过看俯视图、正视图和对话例句让学生进行观察和对话训练。
复习前三个单元的字母和键盘指法。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26
讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.教师出示实物或实物模型，让学生从不同的角度观察，为学生看俯视图打基础。
C.教师出示俯视图让学生观察，并指图提问：“What’s No 1?”学生在回答时可以举起相应的单词卡片。
D.学生集体练习后，教师才让他们看正视图并填空。
教师带着做。或者让学生先填空，然后用语言表达。
E.复习字母读音和指法时，教师读英语字母，学生伸出相应的手指。教师可以有意识地按照单词读英语字母音。
课后反思：
Leon 71 教学目标：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。
用拼图游戏帮助学生复习动物、水果、颜色和方位。教学重难点：利用图画检测学生对前三个单元所学内容的掌握情况。教具：教学挂图、教学磁带、九至十一单元单词卡片和组合图片 课型：新授
备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.看单词卡片或组合图片学生两人以祖复习所学单词。也可进行同学间的检测。
集体活动：让学生看图说话，在拼图
游戏过程应该是先集体后个人。先由教师带领全班用教学拼图进行游戏，之后对拼图进行逐一回答。然后让学生用自己的拼图进行游戏。
C.在B部分的活动中，可以组织学生以pair work形式进行练习：由一个学生指图说词，每说对一个就让其同伴在该学生课本内花朵中心的相应空白处涂色，然后让两人交还，进行同样的练习。
课后反思：
Leon 72 教学目标：通过故事帮助学生复习“where is„?”句型
同时教育学生作事情要动脑筋。
教学重难点：故事中的新的语言项目，hole和句子oh, it’s gone.35 教学准备：教学挂图，教学投影片，教学磁带，与故事内容有关的实物 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.教师出示教学挂图，让学生观察并思考。然后让学生用汉语简单叙述故事大意，并说一说球是怎样拿出来的。
C.教师指教学挂图，用学生容易接受的英文和形体动作，整体介绍故事内容。介绍故事内容时，注意与学生进行交流，帮助学生运用学过的语言。
D.播放录音，同时让学生看教学挂图并根据录音试着指出相应的图。
E.再次播放录音，让学生在理解的基础上，重复听到的句子。学生在重复的同时可以根据自己的理解做出相应的动作。
F.在大多数学生都能很好地复述课文后，让学生看教学挂图自己来讲这个故事，也可以分角色讲。为下一步的表演活动做好准备。
G.每一幅图中的语言学生都已经会说后，组织学生进行角色表演。课后反思:
Leon 73 教学目标：能够在本课涉及的情境中基本做到听音、看图，只认四种基本形状。
学生在初步感知、理解的基础上，逐步设计圆形的、正方形的、三角形的、长方形的实物。
教学重难点：四种基本图形的英文单词
rectangle, triangle 教学准备：教学挂图，单词卡片，教学磁带，拼图形小棒 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.出示单词卡片，带领学生学习形状单词。然后可以让学生找出教室中的三角形、正方形、圆形和长方形。比如：三角板是三角形，电视是长方形，衣服上的纽扣是圆形，等等。
C.请学生分别带上不同几何图形的头饰，表演不同的形状，加深学生对性状单词的记忆，同时激发学生的学习兴趣。
D.在学生对形状单词掌握较熟练后，听歌谣的录音。
在学生听录音学歌谣的过程中，可以让学生自己编排动作，或者
用教师编排的动作（根据教材中给出的用手指组合不同的形状），并让他们在教师里转圈行走。教师要求学生在说到Say hello时要招手示意，表示问候；说到Here we go时，以其握手问好。
E.Part B.学生以pair work形式，相互表演形状并进行猜测：一人发指令，另一人用受阻和图形。这样讲语言与动作联系起来。除 F.G.TPR.Stand up!Put your hands.Show me your fingers.Make Stand up.Put up your two hands.Show me your ten fingers.Make a circle with your fingers like this.Make a triangle with your fingers like this.Make a square with your fingers like this.Make a rectangle with your fingers like this.课后反思：
用手指组合图形外，还可以让学生用肢体做动作表示形状；或让学生听指令举起相应的实物。
学生听教师指令画图，然后用英语表达。
在学生对这一活动熟练后可以group work形式由学生自己操作。a square with your fingers.Put down your hands.Sit down, please.And so on.38
Leon 74 教学目标：能够听懂教师的指令，找出、画出、数出生活中的集中基本图形。
学习11---20的阿拉伯数字和相应的英语数字名称。句型How much„?
教学重难点：twelve, thirteen, twenty中th字母组合的吐舌音，ty与teen的发音和v的唇齿音。
教学准备：录音机，单词卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.学习数词。在教学的过程中尽量让学生多听录音，并跟读模仿11——20的发音。教师要注意引导学生发现词与词发音的不同。当学生发音出现错误时，教师不应急于纠正，可让发音正确的学生做释放，教师也多做示范。
C.使用教室中的实物，比如桌椅、门窗以及学习用具等进行操练运用，以加深学生对数词的印象。
D.在学生练习数形状时，教室可让学生开展小组活动。每个组员分
别数教科书中的一种形状的数量，全组同学共同完成任务。活动中可以互相帮助、互相促进。
E.开展学生数形状数量的竞赛。让每组第一个学生先数一种形状，其他学生当裁判，然后看谁先数完，谁数的对。这样一来，学生就可通过游戏活动巩固前面学过的形状单词和数词。
F.Part B.本部分钟要引导学生注意语言的数出：I can make a triangle.课后反思：
Leon 75 教学目标：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。学生根据造型图形用肢体摆形状。
教学重难点：能够在本单元设计的情境中熟练应用形状和11——20的数词。
借助图画和录音，感知音乐节奏，并学唱歌曲。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、水彩笔、形状卡片 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings
B.采取多种方法帮助学生复兴形状单词，如：出示图形卡片等，让学生观察并用英语说出这些东西的形状、颜色和数量。
C.让学生观看教学挂图，并让他们对看到的东西进行颜色、数量和形状的描述。
D.pair work.互发指令做动作，画图形，看肢体表演猜形状等等。E.F.G.Pair work.H I J 课后反思：
学生听教师指令将教科书画面中缺颜色的部分涂出颜色。可让学生自己看图，自己先说出图中所缺的是什么颜色。注意让学生做到人人参与、人人动脑动口。
学生涂完颜色后用语言描述画面，可由学生自由选择内容。让一名学生描述小数的颜色、数量、形状，让另一名学生选择其他的事物进行描述，比如：楼房、大门、交通红绿灯、公共汽车、草地等等。
听力练习。先播放两遍录音，让学生仔细听，然后在逐句播放。再让学生看着图用英语叙述。
看图形卡片，学生描述形状和数量。学习歌曲。
Leon 76
教学目标：能够在本科设计的情境中熟练应用数词、形状单词以及颜色单词描述现实生活中的事物。
学习键盘英语字母Y, U, I, O, P 教学重难点：学生将所学习的知识与实际生活结合起来，是学科知识相互渗透，并运用形状拼组出新的图画，然后用语言表达出来。
学习键盘指法与脑功能开发的整合活动。
教学准备：教学挂图，教学磁带、单词卡片、录音机、用形状组成的图画。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.上课之前，可让学生在家里准备好用图形组成的图画，并涂上颜色。
C.学生在课堂上展示自己的图画，并用英语描述图中的形状、颜色和数量。然后让学生介绍书中图画里使用的形状，用英语说出名称、颜色以及数量。
D.播放录音，要求学生跟录音做动作。
在画与说唱活动中，应尽量启发学生练习所学过的数学、美术知识，并允许他们使用本课中没有学过的形状。教室可根据学生画出的新形状，适当扩充新的形状词汇。
E.利用电脑键盘学习英文字母。字母手指操。课后反思：
Leon 77 教学目标：能够听懂并回答有关形状的名称、数量以及颜色的问题。
能够养成仔细观察、善于动手操作的好习惯。
学习句型“What shape can you see?”
教学重难点：学生看图说出第一行图画中有哪些形状，并参照左边的图用打勾的形势表示出来。
连线拼图的活动的方法有很多种，组成的形状以及数量也有很多种，因此答案是不统一的。
教学准备：教学挂图、单词卡片、数学图形教具 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.本课是单元检测课。先带领学生复习本单元的全部内容，检测学生掌握的情况。
C.再让学生复习形状单词和数量单词的同时，教师还可重现、滚动颜色单词。应不断引导学生对事物的形状、颜色和数量进行描述，使学生能开口说身边的事物，从而引起他们的学习兴趣。
D.Part B.让学生董必画一画或让他们进行小组活动：即个人一起讨论研究，看看每幅图中到底包含多少个形状。本部分即使语言训
练，又是思维训练，同时还是智能开发的训练。教师应启发学生充分开动脑筋，达到动口、动脑、动手的教育目的。
课后反思：
Leon 78 教学目标：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。通过学习这个幽默故事，让学生在一个完整的语境中理解每一句话，用英语来思考故事。
教学重难点：通过课文制作风车的情节，学生再次复习、巩固形状单词。教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、录音机、纸折风车。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
故事大意：One day, after doing homework, Bill asked Lily to play with him.Lily agreed.Bill asked Lily for a piece of paper.Lily gave it to him.Then she saw Bill folding up the paper into a rectangle, then a triangle„„ Lily didn’t know what Bill was doing.She asked Bill, “What is it?” Bill said nothing.44 He cut the paper with sciors, and pinned the four angles on a stick.At that time, Lily understood.She shouted: Ah!A pinwheel.Bill held the pinwheel and ran with Lily.They were very happy.Suddenly, the pinwheel disappeared.Where was it? Bill and Lily looked around.Finally they found the pinwheel 教学过程： B.C.D.E.F.课后反思：
on Lucky’ s nose.A.Greetings.先带领学生复习形状单词、数词，并进行交际练习。
配合教学挂图，给学生讲故事。再讲故事的时候可适当用英语做些介绍，重点词句多重复几次。
学生观察教学挂图，找出主线人物，并说出他们的名字。播放录音，要求学生听出是谁说的话，并注意让学生模仿正确的语音语调。
再让学生反复听、模仿说句子的基础上，可让他们听分图录音进行角色表演。鼓励学生以小组为单位表演故事。可以分角色进行，也可以采取一人讲述一幅图的方式。
反复播放录音。并在期间与学生一起做风车。
Leon 79 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
学习用“I ‘ve got a „”表达自己有的衣服。
教学重难点：学习六个一幅单词的音和图形。shorts和sweater中字母组合or, ea的发音。
教学准备：教学挂图、教学磁带、单词卡片、动物图片、衣服贴画 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.教师出示衣服的图片，同时要求学生听录音，让学生首先从听觉和视觉上对新内容有一个感性认识。出示与课本相同的动物图片，让学生说出动物单词。
T: What is the elephant wearing? 重复问句，待学生做出反应后，教师指图帮助学生说出：a skirt。C.设计听或说的游戏活动，帮助学生巩固衣服单词。a.教师念单词，学生举起或画出相应的单词卡片。
b.让学生将图片摆放在课桌上，播放录音，学生根据录音指出相应的图。进行听指练习若干遍后，学生可自己边指边说。
c.逐张出示一幅图片，要求学生记住图片顺序，并以促说出图片上的单词。
D.巩固练习完成后，听录音说chant。
E..先帮助学生用交际用语I’ ve got a„„表达自己所有，然后帮助学生回答，逐渐达到熟练。
F.Part B.先让学生指认贴画中的衣服，然后再往书上贴。要求学生边贴边用所学交际用语练习表达。
课后反思：
Leon 80 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。
能够借助图画，通过这支活动复习、巩固衣服单词和交际用语。教学重难点：学生练习用颜色形容衣服。
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、一幅图片、本课人物图、手工纸。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.播放本课录音歌曲，让学生对新歌有一个感性的认识。
出示L79单词图片，学生看图听录音，然后说L79的歌谣。C.教师指自己穿的衣服，说：“ I’ m wearing a skirt.A red skirt.Who is wearing a skirt, too?” 学生说出人名后，教师接着说：“OH,„ is wearing a skirt a skirt, a pink skirt.” 教师出示本课人物图，用“Who is wearing a„?”帮助学生说出：Bill/ Andy/ „ is wearing „ 教师可接着出示小丑图问：“What is the clown wearing?” 并帮助学生说出：She is wearing a dre.A purple dre.D.导入新内容后，学生听本课歌曲，并学唱。E.多种活动帮助学生巩固所学单词。
教师发指令，学生做动作。
学生指图或自己的衣服说单词在小组内进行竞赛活动。
一位学生说任命，其他学生说出该学生所穿的衣服。
F.通过游戏活动来帮助学生练习所学有关衣服的单词。
猜一猜游戏。学生三到四人一组，用英语形容班上某一位同学，请大家猜猜他/她是谁。如果学生不能说出完整句子，只能说出单词或词组也应给予鼓励。G.跟着教师一起看图片读单词。
巩固练习完成后，教师可让学生唱歌曲。并在教材配套的歌曲中开始进行折纸活动。
学生作出成品后，以pair work形式活动，指着自己或别人的作
品，用He/ She’ s wearing„ 来表达
课后反思：
Leon 81 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
教学重难点：I like„句型
教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、单词卡片、学生自己画的衣服的图画。课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.组织学生将第一课和第二课中的歌谣和歌曲复习一遍。C.学生看教学挂图，教师帮助学生看图说话，说一说图中人物穿什么衣服，这些衣服都是人么颜色。（重点说图中拉成一圈的人物）D.播放录音，学生学习本课歌谣。
E.把三个对话分成三个教学活动来进行。a.主要练习Here’ s a new„
b.主要练习„ is my favorite colour.c.主要练习I like„句型 课后反思：
Leon 82 教学目标：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。
能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。能够表达自己有什么衣服以及自己喜欢的衣服。
教学重难点：能够在本单元设计的情景下听懂并说出有关衣服的单词。能够用颜色形容一幅并能出不表达同伴穿了什么颜色的衣服。教学准备：教学挂图、教学磁带、录音机、衣服 课型：新授 备课时间 1.26 讲课时间
教学过程：A.Greetings.B.利用图片和实物复习本单元单词。
