乘车教案_乘车文明教案

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乘

车

教学过程

（一）创设情境，模拟演示，探索新知 探索连加。（课件出示公共汽车图片）

1．口算：出示幻灯片，（看谁算得又快有准，回答声音最响亮）2.同学们看，这是什么？ 生齐说：公共汽车

3.今天我们就乘坐公共汽车去游玩吧！

4.这里也有几个小朋友要和我们一起去，你们欢迎吗？仔细观察这幅情境图，从中你获取了哪些有关公交车上人数变化的数学信息？ 生叙述：（多请同学起来说一说）

师引导：车上有2人，上来了3人，现在有几人，又上来2人生：车上有2人，到站后，上了3人，又上了2人

(在学生叙述时，教师把2，3，2，三个数字写在黑板上。)点拨：谁能根据这些数学信息提出一个数学问题？将数学信息和所提的数学问题完整的说一遍。你可以用以前学习的方法来解决这个问题吗？下面同学们用你们手中的学具，同桌相互合作来做一做。a.数一数 b.分步计算 c.综合算式

（预设：如果学生先回答出了综合算式，就问：，你们是怎样得出7的呢?a.数一数 b.分步计算）生：先算2+3=5，再算5+2=7。（引导用“先”、“再”）5.小朋友真聪明。这个加法算式有什么特点？ 生：它有两个加号。生：有3个数相加。（适当点拨）

师：像这样有两个加号的算式我们叫“连加算式”。

师：巩固运用（解决课后第一题）你得到了哪些数学信息？运用今天我们学的连加的方法解决这道题。探索连减。

1.同学们坐好了哦，坐稳了哦，我们的车又要继续往前开。

课件演示：第一幅图，车上现在有8个人，七里庄到了，谁能说说公共汽车上人数的变化? 生：后门有4个人下车，前门有1个人下车。（板书：8，4，1）点拨：将信息完整的说一说。

2.谁能提出一个数学问题？（现在车上还剩几个人？）3.你能用今天新学的算式来解决吗？ 生：8-4-1=

4.为什么在这里要用“减号”啊？ 生：有人下车，人数变少，就用减法；

5.这个算式，你是怎么算的呢？ 生：8-1=7，再算7-4=3（引导用“先”、“再”）

6.小朋友真聪明。这个加法算式有什么特点？ 生：它有两个减号号。

生：有3个数相减。

7.像这样有两个减号的算式我们叫“连减算式”

8.巩固运用解决课后第二题 探索加减混合运算。

1.同学们坐好来了，我们的车又要继续往前开。课件演示：看一看车上坐了几个小朋友?九棵树到了，谁能说说公共汽车上人数的变化? 2.谁能把到刚才公共汽车上人数的变化说一说?

生：车上有9人，九棵树到了，上车1人，下车5人，现在有5人。

3.谁用一个算式来表示刚才人数的变化?和你的同桌商量商量。生：9-5+1= 4.为什么在这里要用“减号”，在这里你却用上“加号”啊？

生：有人下车，人数变少，就用减法；有人上车，人数变多，用加法。

5.真聪明，说得真好。那你是怎样算出这个算式的得数是5呢？。我们该怎样计算出结果呢？ 生：先算9-5，再算4+1=5。

6.（再请同学来说）这个算式，你是怎么算的呢？ 生：9+1=10，再算10-5=5（引导用“先”、“再”）

7.在这道算式里都有哪两种运算符号? 生：既有加号又有减号。

8.像这样，一道算式里有加又有减的算式我们把它叫“加减混合算式”。9.巩固运用解决课后五、六题。