走进成语典故之乡教案[优秀]_成语故事阅读教案

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走进成语典故之乡教案

河北省唐山市迁西县罗屯镇新店中学

付小文

河北省的邯郸是具有3000多年历史的文化古城，早在春秋时期就见于史籍，战国时期是七雄之一—赵国的都城。悠久的历史产生了邯郸灿烂的文化和不朽的文明，涌现了众多脍炙人口的成语典故，因此被誉为“中国成语典故之乡”。我特意在网上浏览了位于赵苑公园内成语典故苑，细细品位了一下成语的魅力，经调查，大部分学生对此也很感兴趣，决定将本课题目定为《走进成语典故之乡》，让学生在收集成语和将成语分类的过程中，深入了解邯郸成语的实质内涵，了解成语故事中蕴涵的丰富的邯郸文化和邯郸人文精神，从而能正确地运用成语。这样既激发了学生学成语的兴趣，又使学生在各种活动中自然而然地积累了成语，同时还培养了学生自主、合作、探究的精神和创新能力。

活动目标

１、情感态度目标：

（１）让学生知道成语是中国灿烂文化宝库中的艳丽奇葩，通过学成语让学生深入了解邯郸文化，从而热爱培养热爱家乡的情感。

（２）培养学生自主、合作、探究地学习的精神。

２、知识与能力目标：

（１）激发学生学成语的兴趣，引导学生坚持不懈地积累成语，运用成语。

（２）让学生通过学成语学习课外知识。

（３）让学生将文字资料变成有趣的活动展示，培养学生的创新能力。

活动形式

竞赛、讲故事、表演、猜谜、手抄报、自我评价、互相评价

课前准备

1、让学生自由组成四小组。

2、让学生自主定好本组收集材料的范围。

3、让学生自主商量好本组活动的形式。

4、让学生自主定好计划，做好组员分工合作的安排。

活动指导

第一阶段：（指导拟计划、人员安排）

1、老师指导每组学生推荐出一个组长。

2、老师指导各组长指挥组员商讨定好作展示的主持人和作展示的人员名单，并定好展示的内容和安排好每个组员收集资料的任务。

3、各组定好出手抄报的人员名单和数量，老师确定上交手抄报的日期，指导组长督促组员完成任务。

第二阶段：（指导整理材料和选择展示形式）

１、老师指导各组长指挥组员将收集到的材料分类、整理。

2、各小组采用自己喜欢的形式在班内汇报、展示。

3、总结延伸。

导入：请大家看一看阅览室怎么样？ 生1：阅览室充满了书香的气息 生2：阅览室内很安静

生3：阅览室的图书摆放非常整齐 生4：阅览室的图书非常的多 生5：阅览室是个优美的地方

6：在这样的环境中，我迫不及待的想翻开一本书去阅读 生7：阅览室的墙壁上都贴着许多名人名言 师：恩 你真善于观察

师：同学们，我们的阅览室里有很多的图书，同学们每周都能来这里上阅读课，大家喜欢在这里读书吗？ 生：喜欢

师：你都读过哪些书？是怎么读的有什么收获呢？

请你说 生1：我读过寓言故事 我一边读一边想，明白了很多道理

生2：我读过历史故事 我一边读一边想象故事情节 我懂得了许多历史

生3：我读过十万个为什么，我一边读一边看图 一边想 我知道了许多科学知识 生4：我读过成语故事 我一边读一边记成语的意思 我知道了许多成语 师：好 同学们 都是爱读书的好孩子读一本好书就像是交到了一位好朋友

今天我就给大家带来了一位好朋友它的名字叫

成语故事——齐说

我还为大家带来了一段成语故事 大家想听吗

生：想

（师讲故事）井底之蛙

师：大家还想不想知道更多的成语故事呢？ 生：想

师：今天让我们走进成语乐园去领略成语的魅力，我们河北省的邯郸被称为成语典故之乡，出自邯郸的成语就有1500多条，像邯郸学步完璧归赵等等，你还知道哪些跟邯郸有关的成语呢，谁愿意来说一说？来，请你来说

生1：负荆请罪

亡羊补牢

鹬蚌相争渔翁得利

师：恩 一下子能说出这么多 你知道的真多

生2：惊弓之鸟 一字千金 生3：顶天立地 师：好

你说吧

生4：纸上谈兵 三寸之舌 生5：似是而非

师：恩 声音真洪亮

生6：指鹿为马 生7：毛遂自荐 生8：掩耳盗铃

生9：南辕北辙

顶天立地 掩耳盗铃 师：恩 大家的知识可真丰富呀

今天 老师给大家也带来了一个成语故事让我们一起来欣赏（出示成语故事 狐假虎威）首先听老师来读一读

边听边想这是一个怎样的故事（师读故事）

师：故事听完了谁来说一说这是一个怎样的故事

来

请你说

生1：一只老虎抓住一只狐狸 想吃掉它 狐狸骗老虎说他是天地派来的百兽之王老虎不信和狐狸到森林里走了一趟 野兽们看见他们纷纷逃命

老虎以为狐狸真的很威风却不知道百兽们害怕的不是狐狸 而是自己

师：说的真好 你真是一个会听课的好孩子这么快就明白了故事的主要内容

现在请你在故事当中找一找自己喜欢的句子读给大家听一听

请你来吧

生1：狡猾的狐狸眼睛一眨 想出了一个脱身之计 我从这句话中感受到了狐狸的狡猾

师：恩 说的真好

我们来看这句

狐狸的眼睛一眨 就想出了一个脱身之计 可见这只狐狸非常的狡猾 老师也想来读读这句话大家想不想听听

生：想 师读这句话

师：谁还想读一读 生读

师：恩 不错 很有感情了

谁能读的比他还好

恩

请你来试试 生读

师：恩 读的真有感情 谁还想读读这句话 这么多同学都想来读

下面请同学们自由的读这句话 生自由读

师：恩 谁愿意再来试试 生读

师：读的真好 这真是一只狡猾的小狐狸

我们再来看看故事中还有没有你喜欢的句子 来给大家读一读

生1：老虎憨厚的对狐狸说 小兄弟 你真的好威武啊 师：恩 谁还愿意把这句话读一读 生2读

师：恩谁还愿意在读一读

生3读

师：你从这句话中读出了老虎的什么特点 谁来说一说 生1：读出了老虎的憨厚

和老虎的笨和傻

师：这只老虎又憨厚又愚蠢 明明小狐狸骗了它

它还不知道

以为狐狸就是真正的百兽之王

还憨厚的夸奖狐狸说小兄弟你真的好威武啊

看了这只老虎又憨厚又愚蠢

谁愿意再来读一读这句话呢

有感情的读一读 要读出老虎的憨厚和愚蠢来 生1读

师：哦 比较有感情了 谁还愿意来读一读 生2读

师：读的真棒 这真是一只又憨厚又愚蠢的老虎

谁还想来读一读

这么多同学都愿意来读让我们一起来读读这句话好不好

生：好 生齐读

师：好了 在这个故事当中 还有一些好词宝宝藏在里面呢

谁找到了 生1：脱身之计 神气活现 理直气壮 百兽之王 胆大包天 狐假虎威

师：你真是一个善于积累的好孩子 找到了这么多好词请坐

谁还想到了 给大家说一说 生2：所到之处 师：还有吗

生3：满口答应 眼见为实 生4：神气活现 生5：所到之处 师：同学们都是善于观察善于积累好词的孩子们 还可以把这些好词记在自己的笔记本上 摘录下来经常翻开来读一读 这也是一种很好的阅读方法 读到这谁能说一说这则成语故事 他的意思是什么呢

生1：这则成语常用来形容借助别人的势力来吓唬别人

实际上掩盖不了自己的虚弱本质 师：恩 你理解的非常正确

谁还来说一说 生2：别去依仗别人的势力来欺压人 师：恩 你说的也不错现在让我们来读一读这则成语让我们懂得了什么道理呢

来 你来说吧 生1：告诉我们不要像狐狸那样狡猾 也不要想老虎那样愚蠢 师：恩 谁还有自己的想法

生2：做人不能像老虎那样愚蠢也不能像狐狸那样狡猾

生3：做人不能像狐狸那样狡猾 借助别人的势力威风来吓唬别人 也不能借助别人的势力威风来欺压别人

师：恩 好 大家都是会读书爱读书的好孩子们 下面让我们来回忆回忆刚才我们在读书的时候用到了怎样的阅读方法呢

生1：老师先读一遍让我们说一说是个怎样的故事 师：恩 我们在读成语故事时

要边读边想这是一个怎样的故事也就是要读懂故事 然后我们又是怎么读的呢

生1：老师又让我们找出自己喜欢的句子 读一读并让我们说说从这些句子中读出了狐狸和老虎的什么特点

师：恩 通过朗读佳句我们就能明白狐狸和老虎的特点

最后我们又是怎么读的 生1：老师又让我们说说这个成语的意思和明白的道理 师：恩 我们还要读懂成语的意思并从中明白道理、师：好同学们

刚才我们学习了阅读成语故事的方法在以后的读书过程中请大家用到这些学习方法 将读书的快乐用纸和笔 用手和心记录下来 让他们成为我们成长道路上美好的回忆好吗

生：好

师：刚才我们只阅读了一篇成语故事 大家想不想阅读更多的成语故事呢 生：想

师：下面就请同学们到阅览室中去选择自己喜欢的成语故事书来阅读借阅图书 师：同学们 如果你拿到了一本书 想要快速的找到自己想要的成语故事该怎么办呢 生：翻看目录

师：下面就请同学们快速的翻看目录 找到自己喜欢的成语故事按照刚才老师教你的阅读方法来读一读自己喜欢的成语故事 开始吧 放音乐读成语

小组交流

师：好 同学们 看到大家兴趣盎然的交流 你一定有很多阅读收获谁愿意把自己的阅读收获和大家一起分享呢

来 请你第一个说吧

生1：我读了井底之蛙这个成语故事我积累的好词师 井底之蛙

满不在乎

一望无边 我积累的佳句是我是生活在井底的青蛙 ======满不在乎的摇摇头

师：恩 你真是一个爱读书又善于积累的好孩子

谁还愿意来展示自己的阅读收获

生2：我读了 杀鸡吓猴的故事

我对其中的一句话非常感兴趣 我想美美的读一遍 大家想听吗 生：想

生2：主人便敲起锣........早躲到 人群中去了（有动作）

师：嗯 真好（鼓掌）——同学读的真美 真吸引人 我们都被深深的陶醉了老师把自己做的书签奖给你

谁还愿意来展示自己的阅读收获

——请你来

生3：老师 我们小组的同学 不仅喜欢读成语故事 还喜欢表演成语故事呢

我们都喜欢邯郸学步这个成语故事 想把它表演给大家 大家想看吗 生：想

师：掌声有请

（表演成语故事）最后说出道理 师：他们表演的好不好 生：好

师：谁还有自己的阅读收获 想和大家一起分享呢

生3：我读了一篇成语故事 叫南辕北辙 我想给这个成语故事编一个结尾 大家想听吗 生：想

生3：----国人一直乘着马车往北走

路费都用完了 还没有到楚国这时他才知道自己走错了方向

他没得吃没得喝 又饿又渴 幸亏遇见了好心人 帮助了他还把他送回了家乡（鼓掌）师：嗯

————同学创编的故事结尾非常有新意同学们都听得特别入神

谁还给大家来展示展示

来 ————请你来吧

生4：我读了叶公好龙 这个成语故事 我一边读一边想象画面 并把他画了下来（讲故事）谢谢大家

师：嗯 好 此时此刻老师的心情和大家一样 是非常快乐的 希望同学们永远充满书香 充满快乐