高一物理自由落体教案7由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“高一物理自由落体教案”。
各位评委老师大家好，我来自通化师范学院，我的名字叫林雪。今天我说课的题目是： §１.２.5自由落体运动
我今天说课内容包括以下六部分，说教材、说教法、说学法、说教学程序设计、板书设计和教学反思。
首先
1、说教材
（1）教材的地位和作用
《自由落体运动》是必修一第二章第5节的内容。它是在学习“匀变速直线运动规律”之后编排的，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体运动的研究。首先对前面匀变速直线运动的知识进行了复习和巩固。其次加强了课本知识与实际生活的联系，体现”物理来源于生活，又应用于生活”的思想。也为必修二平抛运动的学习做好了准备。因此本节课是本章知识的复习课，是联系生活的应用课，也是后继学习的知识准备课。通过对自由落体运动的学习能够加深学生对匀变速运动规律的理解。通过对自由落体运动的探究有利于培养学生敢于突破陈规，勇于创新的科学精神和严谨的科学态度。（2）教学目的依据新课程标准规定，根据教材的实际情况，结合学生的认知特点，我确定本课的教学目的是： 知识与技能：掌握自由落体运动的概念、条件和性质。知道自由落体的加速度。过程与方法：引导学生进行物理实验设计，根据现象进行合理假设与猜想的探究方法。
引导学生学会分析数据，归纳总结自由落体运动的实质。
情感态度与价值观：调动学生积极与讨论的兴趣，培养逻辑思维能力及表达能力。
渗透物理科学研究方法的教育。培养学生的团结合作精神和协作意识。
（3）教材的特点、重点和难点:
教材的特点 研究自由落体运动有利于学生对匀变速直线运动规律的理解。通过阅读材料体会伽利略研究问题的科学思路和方法；通过频闪照片让学生自己分析、得出结论，培养学生解决问题的能力。
教学重点 自由落体运动的概念及探究自由落体运动性质的过程。教学难点 理解并运用自由落体运动的条件及规律解决实际问题。根据本节的特点、重点及难点，我将采用以下的内容处理。（4）教材内容的处理艺术
根据教学大纲的要求和学生的接受能力情况，我采用情感模式与和谐模式教学。其过程大致如下：引导——参与——合作——发展。在教学过程中激发学生学习热情、引导学生的协作意识、愉快、和谐地学习。体现了双主教学模式。
2、说教法
物理学是一门以实验为基础的学科，自由落体运动是物体自由下落运动的理想化模型，比较抽象。学生理解起来可能会有困难，因此我采用图像和形象图景的教学模式，建立由实际情景──理论模型──新实际情景的有机联系。加强抽象的物理规律与形象的实际情景的紧密联系，以便学生更好地掌握自由落体的概念和条件。自由落体运动也是一种典型的匀变速直线运动，有其广泛性和特殊性，结合因材施教的原则我将本节分为五个阶段：复习引入阶段、学习新知识阶段、巩固知识阶段、反馈调控阶段、总结归纳阶段。其中在学习新知识阶段，我主要采用探究实验的方法教学，首先通过进行演示实验引导学生观察实验现象，进行设疑。引导学生来探索自由落体运动的性质并让学生试着自己得出结论。在此过程中使学生获得基本的研究物理模型能力，创造性地解决问题，也能培养学生的创新精神。接着通过探究与共同讨论中，解决实验中可能出现的问题，引导学生沿着正确的思路进行探究实验。在此过程中培养学生积极思考、团结合作、总结概括及表达的能力。
3、说学法
高中一年级学生只在初中阶段学习过一些物理知识，了解了生活中一般知识、•对直观性的现象不论正确与否都有很深的印象。•关于“重物落得快”这一现象，习以为常。由于这个年龄段的学生认识问题，分析问题的能力还不强，生活积累并不丰富，对这一现象的见解有时未免失于偏颇、粗浅。又由于以往教师满堂讲的教学模式限制了学生学习的创造性和参与的积极性。学生既领悟不到前人智慧结晶的精妙之处，又体会不出它们的用途。因此我要让学生在一种宽松和愉快的情景下，创设探究式教学环境，辅以情感模式与和谐模式的教学手段，让学生轻松进入学习状态，自发的产生探索物理未知领域的好奇心，树立起能够学好物理的自信心，从而激发学生的学习热情和兴趣。教给学生在获取知识的过程中，学会观察、概括、表达、论证的方法，发展学生物理思维的深刻性、灵活性和创造性。
4、说教学程序设计
依据以上教学目的、教学重点和教学难点，我对本课的教学过程设计如下：
第一个环节：复习引入阶段。
1、复习提问：
a、匀变速直线运动的运动规律？
b、在连续相等的时间（T）内的位移之比有什么特点？
指出：回顾匀变速直线运动的特点，它可以用于匀变速直线运动的计算中。反过来，我们也可以通过这个结论来验证自由落体运动是否为匀变速直线运动。接着从学生日常生活中的例子出发引导学生进一步的思考物体下落快慢的因素；在此过程留给学生独立的观察、思考的空间和时间，学生在学习的过程中充满问题意识和创新意识，培养学生的探究能力。
第二个环节：学习新知识阶段。
演示：将一张纸和一个小石块同时在同一高度同一地点释放； 现象：重物先着地，重的物体下落较快。
提问：如果将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放结果会怎样呢？ 让学生猜测实验现象再演示，调动学生尽早投入课堂积极参与，积极进行观察和思考。演示：将纸片揉成一团在和小石块同时在同一高度同一地点释放； 现象：几乎同时着地，轻重不同的物体同时下落。
提问：两次实验用的物体是相同的为什么会有不同的结果呢？
通过演示实验启发学生认识到轻重不同的物体下落快慢不同是由于空气阻力的影响。
介绍亚里士多德和伽利略对自由落体运动性质的研究。学习伽利略相信科学，大胆质疑，敢于向权威挑战的精神。
引出课题：自由落体运动
1、自由落体运动
牛顿管实验
a、未抽气时：轻的物体比重的物体下落的慢 b、抽成真空时：轻重不同的物体下落速度相同
通过牛顿管实验使学生再次认识到生活中观察到重物下落快的原因是由于空气阻力的影响，从而引出自由落体运动的概念和条件。引出自由落体运动的概念及条件
概念：物体只在重力作用下，从静止开始下落的运动。
条件：在没有空气的真空里才能发生，若在有空气的空间里。只有空气阻力很小，可以忽略不计的下落才可以看成是自由落体运动。
在这里概念的强调有助于学生形成严谨的科学态度。
进一步提出问题：自由落体运动是一种什么样的运动？它的运动规律是什么？
引导让学生通过频闪照片看到自由落体运动的轨迹是一条直线，在连续相等的时间内通过的位移越来越大，说明自由落体运动是加速直线运动，但究竟是否是匀变速呢？
引导学生提出假设。启发学生利用照片上的数据并根据∆s=aT2 来验证。并运用v-t图像法、s-t图像法。让学生自己分析、处理数据。此时不要急于告诉学生结论，而应给予充分的时间启发学生积极思考并及时引导。结奏应放慢，让学生的主体作用得到充分发挥，也使学生对自由落体的性质有深刻的印象。
2、自由落体运动的性质：自由落体运动是初速度为零的匀加速直线运动。
3、引出重力加速度
让学生通过阅读课本相关内容,自主总结说明重力加速度的大小和方向及引起其变化因素
4、自由落体运动的规律
引导学生根据匀变速直线运动规律及自由落体运动的特点得出自由落体运动的规律。
Vt= V0t + at
Vt= g t
S = V0+Vt2－V0=2as Vt=2as
第三个环节：巩固知识阶段
利用多媒体给出练习题。让学生复习巩固本节的知识，重点放在自由落体运动概念及规律的分析和方法的训练上。
第四个环节：反馈调控阶段
根据学生的学习和接受新知识的不同情况，我会再提出一些习题供学生课后学习。第五个环节：总结归纳阶段
以上是对自由落体运动一节教材的认识和对教学过程的设计。从提出问题通过语言启发，引导学生回顾学过的匀变速直线运动规律知识，并将这些知识灵活地运用到对自由落体运动规律的认识中，使学生既掌握了知识，也学会了对物理问题的分析研究方法。
教学反思
首先，本节课最重要是对科学研究自由落体运动方法的教学。其次，在教学过程中应多让学生自己参与到探究活动中去，这样让学生自己做实验探究出来的自由落体运动的性质比教师告诉的印象要深刻的多，也让课堂教学的师生互动有了更好的效果。
最后我想用一句话结束今天的说课内容，提出一个问题往往比解决一个问题更重要。谢谢指导！1212at
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