《三峡》教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“三峡的教案”。
三 峡
[教学目标]
知识与能力目标：
1、了解三峡的相关知识。理解文章内容，把握三峡的景物特征。
2、体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3、学习掌握文中的多义词语、特殊句式和修辞手法。过程与方法目标：
1、节奏分明地朗读课文，运用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力争当堂背诵。
2、品味文章语言，借助画面及文字展开想象，体味作品意境。情感态度与价值观目标：
体会作者对三峡独特美的欣赏之情，培养热爱祖国大好河山的感情。[教学重难点]
重点：文章结构及描写方法。
难点：通过展开想象来体味作品意境。[教学安排] 一课时 [教学步骤]
一．谈话启发，导入新课
1.同学们一定都很喜欢旅游吧？你都到哪儿旅游过？能不能给大家谈一谈？（调动学生学习的积极性，引入新课，根据学生发言情况进行引导）
2.视频旅游，引导欣赏三峡风光
大家小小年纪，游览过的地方还真不少。的确，游历可以开阔我们的视野，增长我们的见识。现在，老师请大家游览一个地方——长江三峡，请看—— 播放课件“三峡相册”，教师结合画面简介三峡：长江三峡西起重庆市的奉节县,东至湖北省的宜昌市,全长193千米，自西向东主要有三个大的峡谷地段：瞿塘峡、巫峡和西陵峡。三峡两岸高山对峙，崖壁陡峭，河道狭窄曲折，水流汹涌湍急。大自然的鬼斧神工，造就出如此壮美的画卷，让我们不由得发出赞叹“壮哉，三峡；美哉，三峡！”
（二）引导了解“作者作品”
今天，就让我们穿越时空，跟随一千多年前的著名“导游”——郦道元，进行一次免费旅游，去欣赏一下长江三峡的美丽风光，好吗？（板书课题）那就请大家先来认识一下这位“导游”吧——播放课件“作者作品”
郦道元（470—527）字善长，古范阳涿县（今河北省高碑店市）人，北魏地理学家、散文家。
《水经》 是一部地理著作。《水经注》是为《水经》一书所作的注释，共40卷
一．读课文，初步感知
（1）教师播放示范朗读磁带或教师范读，要求学生听读，把握节奏、韵律及情调。
（2）教师提示朗读需要注意的地方：
第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月 第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝 其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”（3）学生自由朗读。
（4）学生齐读课文，根据朗读提示，努力读出最佳效果。
二．读课文，疏通文意 学生圈点勾画，试译短文。
a略无阙处(毫无)b重岩叠嶂(高耸险峻如屏障的山峰)c夏水襄陵(漫上)d不见曦月(阳光)
e或王命急宣(有时)f虽乘奔御风(这里指飞奔的马)
g不以疾也(认为，觉得)h绝周谳多生怪柏(险峻的山崖或山峰)i素湍绿潭(急流的水)j飞漱其间(冲刷)k良多趣味(很)1．属引凄异(连续；延长)
m．沿溯阻绝(顺流而下；逆流而上)n．林寒涧肃(寂静)
3、播放背景音乐，师生齐读课文。三．读课文，想象意境
1、这篇文章充满了“美”，郦道元用凝练的笔墨，用高超的具有音乐美感的语言，浓缩了三峡的万千气象，展现了三峡的无限风光。多媒体展现三峡不同风光的画面（山势图、夏水图、春冬图、秋景图），学生选取课文中最喜欢的一处景，设计一段导游词，可借助画面展开丰富的想象作形象的描述。
2、同学们的想象力真丰富，让老师饱览了三峡的风光。请同学们浏览课文，用“三峡美在，我从文中的 读出来的”这样的句式说话。
师示范说话：三峡美在山的连绵不断、高耸入云，我从文中的“两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日”中读出来的。四读课文，体会写法
3、《三峡》美在那宏观勾勒的一笔，描写角度多变，生动形象，那么作者是如何多角度地细致描绘呢？请你从文章结构、动静描写、正侧描写、感观描写等方面体会本文的写作技巧。
教师示范说话：文章第一自然段总写三峡的峰峦重叠、高耸入云的山势。“两岸连山”是正面写山的连绵不断，“略无阙处”则是从侧面写山的“连”。“重岩叠嶂，隐天蔽日”运用夸张手法正面写山的“高耸入云”；“自非亭午夜分，不见曦月”则是从侧面烘托山的“高峻”。
3、学生配乐齐读，再次体会三峡的美。
五、总结存储，课外延伸。
1、总结存储：
作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致；加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。
2、课外延伸： ①背诵翻译课文。
②做好《互动相关练习》 ③尝试写一篇游记散文。六．板书设计：
