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《认识11-20各数》教学设计
教学目标
1.使学生正确的数出11~20之间物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内的数的顺序和大小。能够正确、迅速的读出11~20各数。
2.通过操作研究，初步培养学生的动手实践能力。
3.在富有情趣的数数活动中，初步培养估计的意识，获得初步的数感。体验数学与生活的密切关系，从而激发学习数学的兴趣。
教学重点：
建立以一代十的表象，理解“11~20”各数的组成，“11~20”各数的读法顺序和大小 教学难点：
建立以一代十的表象，理解“11~20”各数的组成 教具：
师生准备足量小棒，两根橡皮筋 教学过程
一．创设情景，激趣引入
1.（情景展示）复习0~10各数。
以小灰灰求学，遇到喜洋洋并回答问题：“地上有多少只小蘑菇？”复习1—10各数的数法。然后要想进入羊村学习，需要过关斩将，引出新知识11—20各数的认识。
【以富有情趣的“小灰灰求学记”情景引入，很自然地在新旧知识之间架起认知的桥梁。学生在解决问题的过程中探究、发现数学知识，体验到生活中处处有数学，数学就在我们身边，运用数学知识能较好地解决生活实际问题，从而增强学习的动力，产生积极的数学情感。】
二．动手操作，探索新知
根据问题，帮助小灰灰完成求学之路。
1.认识10为单位
村长：拿出10根小棒，并捆成一捆
生：数出十根小棒捆成一捆，感知并说出“10个一是1个十，1个十里有10个一” 2.认识“11~19”
美羊羊：数小棒，一眼看出是12根小棒
生：数出12根小棒。
师根据学生回答方法，将10根捆成一捆，再加两根就是12根，达到一眼就能看出12根的要求
懒羊羊：按顺序数出11,13,16,19根小棒
生：通过添、减小棒，数出11,13,16,19根小棒，感受数字之间的大小。
3.读“11~19”.出示小棒图，让学生说左边的1代表1个十，右边的3代表3个“一”，读十三。特别强调不能读“一三”。
4.认识20。
懒羊羊：数出19根小棒，再添一根是多少根？
生：先数数，再10根10根地捆在一起，发现20根是2个10.认识并读“2个10是20”
三．巩固练习，加深认识
小灰灰很聪明，羊村的小羊们都很欢迎他入学。在羊村小灰灰看到大家都在玩游戏。.1.想想做做第1题，第4题
通过抓一把，数一数，感受10几的多少
2.掌握20以内数的数序和大小（1）（直尺图）读0~20各数
1个1个数。2个2个数，5个5个数
（2）这些数中，你最喜欢哪个数？挑选你最喜欢的两个数用小棒摆给同桌看，并说一说，它是由几个十和几个一组成的。
（3）游戏，猜一猜
学生先讲台演示两组，——我喜欢一个数，“这个数在15的后面，在17的前面”，——这个数是16，摆一摆16，并说一说16的组成【游戏是低年级学生百玩不厌的。将课堂练习渗透在游戏中，寓教于乐，既有效的达成了教学目标，又激发学习兴趣，在课堂中再一次掀起高潮。】
3.生活中的数
(1)师：在我们身边也有好多数字宝宝，看看哪个小朋友能最快找到？
生：举出自己看过的数
(2)师：数数自己的数学书，感受10和20
四．归纳总结
引导学生畅谈所学所得。并完成画“小白兔”练习
