魏佳芳《感受文化影响》的教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“感受文化影响教学设计”。
《感受文化影响》教案
吉林省白城市第一中学 魏佳芳 【教材分析】
本课是人教版思想政治高二必修3《文化生活》第一单元第二课第一框。
新课标要求:学生能自觉赏析优秀文化产品，感悟积极向上的文化生活对于丰富人们的精神世界，促进人全面发展的意义。
教材的地位与作用:继第一课从社会角度来看文化后，本节从个体角度来感受文化对人的影响,从具体事例入手，介绍文化影响的来源表现及特点。新课的讲授既运用巩固了学生所学知识，又为接下来的《文化塑造人生》奠定了基础，所以起承上启下的作用。【学情分析】
高中阶段，学生有一定的知识储备，具备学习本课的理论和实践基础，能够结合自身体验和联系生活实际进行探究学习。本课难度不大，较好理解。【教学目标】
1、知识目标：(1)了解文化影响的来源，掌握其表现及特点。
(2)积极参加文化活动，在文化体验中培养正确的行为方式。
2、能力目标：(1)能结合图片、事例说明文化影响的来源、表现和特点。
(2)在体验、交流与探究中，提高学生的分析、比较、鉴别能力。
3、情感、态度与价值观：能自觉赏析优秀文化作品，主动接受文化熏陶，达到陶冶情操。
【教学重难点】
重点： 文化生活对人们交往行为和交往方式、实践活动、认识活动和思维方式的影响.难点：文化对人的影响具有潜移默化和深远持久的特点。【教学方法】
主要以口头讲授为主，辅以情景教学法和小组讨论法。
1、情景体验法。引导学生通过参与展示不同国度的见面礼节的情景等活动方式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
2、小组讨论法。通过分组讨论、合作的方式，让学生具体参与，从而在实践中感受文化影响。【教学手段】
利用多媒体课件展示情境和图片，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。
【教学流程】 导入新课 展示本课时导学提纲。
展示一组图片：请大家观看图片，结合自己的生活体会丰富多彩的文化活动对自己的影响。
教师导入：请你谈谈自己的感悟？ 知识点一：文化对人影响的来源：
1、特定的文化环境。
2、各种形式的文化活动。
图片展示：图片一，我校学生在校运动会上的风采。图片二，我校学生在元旦晚会中的精彩表演。
让学生思考：（1）参加这些文化活动能获得文化影响，这说明文化对人影响的第一个来源是什么？
学生回答后，教师总结：文化影响的第一个来源是：各种形式的文化活动。图片展示：感受校园文化。图片展示学校举行的讲座。给同学列举学校宣传栏上关于考生的提醒。高三年级为激励考生在墙壁上粘贴的红色条幅和励志名言。
让学生思考：学校为什么要营造良好的校园文化？
学生回答后，教师总结：文化影响的第二个来源是：特定的文化环境。知识点二：文化对人影响的表现：
1、文化影响人们的交往行为和交往方式。
教师引言：感受不同国度文化之一：各国见面礼节 学生表演展示，不同国度的见面礼节。
展示活动一：藏民的“献哈达”礼节。
学生讲解（原因、意义）：哈达是一种礼巾，最早为君臣高官缠在头上的白色头巾。献哈达是向对方表示纯洁、诚心、忠诚、尊敬的意思 展示活动二：泰国的“合十礼”节。
学生讲解（原因、意义）：泰国是一个佛教的国家，所以泰国人传统的问候手势是双手合十放于胸前或颌下的佛教礼仪。这一习俗一直沿袭下来，这是对年长的人活身份特殊的人的尊重。此礼可表示问好、告别、致敬、感谢、原谅。展示活动三：欧美国家的拥抱礼。
学生讲解（原因、意义）：拥抱礼是流行於欧美的一种见面礼节。其他地区的一些国家，特别是现代的上层社会中，亦行有此礼。拥抱礼多行于官方或民间的迎送宾朋或祝贺致谢等场合。行礼时，通常是两人相对而立，各自左臂偏上，右臂偏下，右手环抚於对方的左後肩，左手环抚於对方的右後腰，彼此将胸部各向左倾而紧紧相抱，并头部相贴，然後再向右倾而相抱，接着再做一次左倾相抱。当代，许多国家的涉外迎送仪式中，多行此礼。一直沿用，表示诚恳、可亲。
让学生思考：1.你还知道哪些不同民族的见面礼节？
2.为什么各民族见面礼节不同？这说明什么？ 学生回答后，教师总结：各国文化不同，使得人们的交往行为和交往方式不同。
结论：文化影响人们的交往行为和交往方式
2、文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式。
展示活动四：展示课本上的元妃省亲，和学生共同探讨。展示“毛泽东和孙中山在探索民主革命的不同”和“面对同一个符号，不同的教师有不同的认识”来学习。
教师总结：各国文化不同，使得人们的实践活动、认识活动、思维方式不同。注意：思维方式在认识和实践活动中形成，又影响人们的认识和实践活动，有相对稳定性。
结论：文化影响人们的实践活动、认识活动、思维方式。知识点三：文化对人影响的特点：
1、文化影响具有潜移默化的特点
教师引言：感受中华文化之一：成语《孟母三迁》的故事。探究活动一：
学生观看视频动画《孟母三迁》。动画内容：孟母三迁及孟子的行为：
①墓地附近——模仿丧礼仪式； ②集市附近——学小贩叫卖；
③学校附近——言行举止中规中举，发奋读书。
合作探究：孟母三迁的原因是什么？从中你可获得什么结论？
学生分小组发言，教师点评并总结：文化影响的特点：
1.具有潜移默化的特点，一般不是有形的、强制的。2.人们主动地接受健康向上的文化影响。
提出问题：既然文化在潜移默化地影响着人,那么,人们是否就在不知不觉中变得高尚起来? 讲解：人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。
教师强化知识点：文化影响即使是通过潜移默化的方式发生的，也不都是消极被动、无目的地接受的。人们接受健康向上的文化影响，往往是自觉学习、主动感悟文化熏陶的过程。总结：
（1）文化影响具有潜移默化的特点。
①文化影响的无形性、非强制性，也不都是消极被动地接受。②人们主动地接受，自主学习健康向上的文化。
2、文化影响具有深远持久的特点
通过有感情地朗诵贺知章的《回乡偶书》，深度挖掘“乡音无改”所蕴含的文化影响来学习第二个特点——深远持久。教师引言：感受中华文化之二：中华文化习俗
探究活动二：
展示各地华人华侨庆祝春节的图片：
图一：美国纽约唐人街举行的传统的舞龙狮活动庆春节。
图二：在英国伦敦市中心繁华的商业街牛津街上，汽车驶过高高挂起的红灯笼。
图三：马来西亚槟城极乐寺燃放烟花迎春节
合作探究：为什么定居海外的华裔在一些生活方式和习俗方面仍然保留中华民族文化的影响？
学生分小组发言，教师点评、总结：文化影响具有深远持久的特点.总结：
(2)文化影响具有深远持久的特点:
①从文化习俗的表现看：产生深远持久的影响。
教师给学生播放歌曲《我的中国心》，引起学生情感上的共鸣。
听完歌后，教师问：这首歌的歌词：“河山只在我梦萦，祖国已多年未亲近。可是不管怎样也改变不了，我的中国心。”这又说明了文化对人影响的什么特点？
学生回答：深远持久。
教师总结：这首歌带给我们的爱国主义情感深远持久的影响着我们，所以我们要树立正确的世界观、人生观、价值观。
世界观、人生观、价值观对人具有深远持久的影响。世界观、人生观、价值观一经形成，就具有确定的方向性，对人的综合素质和终身发展产生深远持久的影响。因此，我们应该树立正确的世界观、人生观、价值观。总结:文化影响具有深远持久的特点:
②从“三观“”的形成看：“三观” 具有确定的方向性，影响深远持久。
课堂小结：本节课主要讲了文化影响的“两个”来源、“两个”表现、“两个”特点。其中文化对人影响的表现是重点，文化对人影响的特点是难点，同学们要好好把握。
课后作业：
俗话说“近朱者赤，近墨者黑”。用文化对人的影响的知识分析如何正确地处理朋友之间的关系。【板书设计】
（一）文化对人影响的来源：文化环境和文化活动。
（二）文化对人影响的表现：
1、交往行为和交往方式。
2、实践活动、认识活动和思维方式。
（三）文化对人影响的特点：
1、潜移默化。
2、深远持久。
