教案设计 小音乐家杨科第2课由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“小音乐家杨科教学设计”。
小音乐家杨科
第2课时
（一）教学目标
1、深入阅读课文第二、三、四段。
2、学会使用“凡是„„都„„，只要„„哪怕„„也„„等金句式。
3、学会理解句子含义的变化，会抓住文中重点句读懂课文。
（二）教学过程 1复习，引入新课
（1）你是怎样知道扬科生活贫困的？
（2）如此贫困的生活，却没有阻止扬科对音乐的喜爱，课文又是怎样具体介绍的呢？我们来继续学习课文。
2阅读课文第二段。
思考：扬科喜爱音乐，课文中表现阶在哪里？ ①指导交流理解： 无论哪里
树林里
田野里
果园里
小河边
乐声
“噢咦”——在奏乐 小虫——在演奏 麻雀——在歌唱 青蛙——“呱呱” 啄木鸟——“笃笃”
甲虫——“嗡嗡”
一切声响都是音乐（体会“凡是„„都„„”的用法）②“田野里，小虫为他演奏；果园里，麻雀为他歌唱。”这个句子的字面意思是什么？ 联系上下文，在喜爱音乐的扬科听来，这仅仅是一般的叫声吗？——不，扬科是在欣赏自然界的美妙音乐。
①朗读：面对如此美妙的音乐，即使被监工打了，扬科仍然那么痴迷。让我们也一起地吸听大自然界的音乐。
（2）指名读课文第三、四段。①指导理解
听：“窗户里灯光闪耀，扬科觉悟得旅店里的每一根柱子都在颤动，都有在歌唱，都在演奏。” 扬科为什么会产生这样的感觉？
（旅店里充满了音乐。）
想：要是„„扬科愿意用自己的一切去交换。只要„„了够满意的了。（只要„„哪怕„„也„„）
表达了扬科怎样的愿望？（对小提琴的渴望。）你能试着朗读吗？ 做：扬科为什么要做小提琴？
看：扬科想看小提琴吗？能看吧？找了课文中有关的句子，读一读，说说你是怎样理的。“„„但是有一股无法抗拒的力量在推着他„„”无法抗拒的力量②是指什么？ 这是一个怎样的“笼子”？
“过了一会儿„„不小心触动了琴弦。”
你也似乎突然听到了什么？（引导学生休会扬 害怕、紧张和琴声的“凄惨。”）后来„„院里闹哄哄的。你知道发生了什么？ ③小结：通过学习，有什么感受？ 齐读课文。3完成作业
（1）有感情地朗读课文二——四段。（2）完成作业本3、5、6题。
