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倍的认识
教学目标：
1、通过观察操作，让学生经历“倍”的初步形成过程，初步建立“倍”的概念，理解“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、借助观察、操作等活动，让学生经历自主探索的学习过程，在交流、合作中获得成功的体验。
3、创设大量的情景激发学生的学习兴趣，让学生主动探索、体验，成为课堂的主人。
教学重点、难点：
通过多种途径引导学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数的几倍的含义。
教具准备：
课件、准备红、蓝两种颜色的圆片等。课前播放音乐《拔萝卜》。
教学过程
一创设情境，引出概念
小红兔给大家带来了礼物：3个绿萝卜，6个红萝卜。（贴在黑板上。）
你得到了那些数学信息？ 你能提出什么数学问题？
（根据学生的回答，适时的引出课题并板书：倍的初步认识）二：动手操作，学习新知 1：圈一圈：初步感知“倍”
把3个绿萝卜看成1份的话，红萝卜有这样的几份？圈在练习纸上。（一名学生到黑板前圈。）你是怎样圈的？ 小结：像这样绿萝卜有3个，是这样的1份，红萝卜有这样的2份，我们就说红萝卜个数是绿萝卜的2倍。（板书：2个3,3的2倍）2：猜一猜：探索一个数的几倍是多少计算方法
小黑兔说我拔的红萝卜是绿萝卜的2倍。（出示4个绿萝卜）猜一猜有几个绿萝卜？你是怎样想的？ 你会列式计算吗？？ 3：比一比，加强“倍”的认识
小红兔、小黑兔、它们的萝卜同样多吗？ 可红萝卜的个数都是绿萝卜的2倍，为什么？ 它们又有哪些相同的地方？ 三：实际操作，提升新知 1：摆一摆，理解概念
现在你想不想亲自摆一个倍数关系？
要求：用圆片摆一摆，红圆片的个数是蓝圆片的3倍，先独立的摆一摆，摆完以后把你的摆法介绍给你的小组同学听一听。
交流不同的摆法。（明确：先确定蓝圆片的个数，再摆出这样的3份）如果我要摆他的4倍呢？5倍呢？10倍呢？100倍呢？ 2：说一说，做一做，明确算法。
根据自己的摆法，说一说红圆片的个数是多少，怎样算出来的？做在练习纸上。
3总结提升：
四：层次练习，深化新知
1： 画一画，算一算。2： 想一想，填一填。3： 算一算。4： 用数学。5：比一比，我最棒！
实践作业：课下调查有关倍的知识和现象。五：课堂总结，知识升华 这节课你学会了什么？
同学们真是了不起！你们已经成功走入了倍的世界，将来还要用倍的知识解决更多的数学问题，这节课就上到这儿，同学们再见！
很多年以前，我还是一个顽童。在一个炎炎夏日，我曾经不止一次一丝不挂地跳进这池塘，追逐过游鱼，捉过青蛙，逮过蝴蝶，摘过莲蓬，挖过莲藕，也掐过荷叶，采过荷花。那时候仿佛爱什么就追什么，喜欢什么就要什么，心里要求不高，没有那么多的欲望，也没有那么多顾虑，似乎与世无争，仿佛无欲无求，心里纯洁得像白云，感情简单得如白纸，天真无邪得好像我就是一个主宰者，而池塘就是整个世界。这里是那么神秘，又是那么神奇，这里既有幽静的诗情画意，又有热闹非凡的花鸟虫鱼。水是流动的诗，鱼是水中的鸟，荷是纯情的少女，蝶是多情的公子，黄鹂和燕子是行吟诗人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾经在水里静静地观看那柔若无骨的荷花，也曾经把莲蓬里的莲子想象成一位位神童，曾经趴在岸边对着泥洞里的青蛙默默地观望，也曾经把莲叶当遮阳伞顶在头上观察那飞来飞去欲停未停的美丽蜻蜓。我曾经把荷花当成天上的仙女，也曾经把荷叶上的水珠当成未经定型的珍珠
