桥教案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“桥教案免费”。
听写词语： 咆哮 势不可当 狞笑 跌跌撞撞 沙哑 一座桥
师：看着这些词语，请你说说你记起了哪些画面？ 师：这样的洪水，这样的一座桥，对人们意味着什么？
师：如果上不了这座桥，对当时的人们来说就意味着一个字—— 死
师：如果就这样跌跌撞撞地冲向木桥，那对当时的人们而言也意味着一个字——死
师：在这样的洪水中，生存的希望何其渺茫，请同学们打开课文，再一次的浏览课文的7-23自然段，读一读我们上一节课找到的直接写有洪水的句子，然后反复读几遍，去感受一下，死亡是怎样一步一步地向人们逼近的？有哪些句子呢？ 师：这些句子中的哪些词让你感觉到洪水的逼近？ 师：从洪水的动作中看出来的，是嘛！
师：那么还有那些词也写出来洪水的动作？生：“爬”生：窜 师：我们一起来读读这几句话，相信大家一定会有新的发现。师：这些句子都是？
生：拟人句。
师：因为这些句子都是把洪水当作
生：人来写的，师：但老师怎么读都感觉不出洪水像人，与其说洪水像人，倒不如说它更像是？生：魔鬼！生：恶魔
生：掌握全村人生命的魔鬼。
师：所有的这些感觉都是因为洪水
生：势不可挡
师：你能把这种感觉读出来吗？ 除了洪水的动作，还有那些词同样让你感觉到洪水的逼近，死亡的逼近。
生：没腿深的水，从中看出一会儿工夫水已经很大了„„ 师：（点拨）大家来看，这水来得快，才刚没腿深的水，接着添着人们的腰，后来又爬上了老汉的胸膛„„水位在不断地上升。
师：大家知道这样的洪水对我们来说就是致命的，让我们来看一下真实的洪水课件：生：（看洪水片断）师：有同学不住地在喊：天哪，天哪。为什么？ 师：那么就带着你们众多复杂的感情再来读读这些句子。生：（读）试想，这样的又窄又不结实的桥——？（怎能承载得了疯狂的拥挤踩踏？）急需要什么？（一个组织者）．老汉就是在这样的背景下出场的。
师：请同学们再用你自己喜欢的方式读读课文的7-23自然段，有哪些让你感动的画面？ 师：好，谁先来说说，你找到的是哪幅画面，或者哪个句子
师：你是从老汉的语言里边读出感动来的。我们看［大屏幕出示］ 师：这是老汉当时喊的第一句话，谁愿意把它读一读，请你来。师：那是让谁排在前面呀？生（异口同声地）：老百姓！师：把这个句子改一改，改成这样行不行。［大屏幕出示］
师：先别急着回答，自己试着读读这两个句子，看看带给你的感受有什么不一 生：改成句号的话，这个语气就不重了。
师：哦，你是说他们的符号不一样，你发现了对吧？那能不能通过你的朗读，读出两个句子的不同来呢？试试看。
师：同学们发现了吗？咱们的祖国语言啊，就是这样的奇妙，小小的标点符号，同样也能表情达意。
师：这是文中老汉说的第一句话，那么在老汉说第一句话之前，课文是如何描写老汉的？ 师：关于老汉的长相，课文没有过多的笔墨来描写，只有一个词（生：清瘦）同学们在你的印象中“清瘦”的人有着怎样的性格。但就是这个老汉为村里一百多号人赢得了一线生机，你觉得他怎么样？生：伟大
生：舍己为人 联系当时的环境，你认为他是一个怎样的人？ 生齐读第8自然段
师：读了课文，我们知道老汉是一位——
生：老汉是一位党支部书记。
师：人们跌跌撞撞地向那木桥拥去时，木桥前没腿深的水里，已经站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉了。
师：老汉啊，一边是咆哮的洪水，一边是逃生的木桥，你为何呆呆地站在那儿不走呢？为什么不走？
生1：因为他是党支部书记。师：要在那里做什么呢？ 师：同学们明白了吗？（生：明白了。）老汉他不是不能走，也不是不可以走，而是他自己——生：不想走。
师：不愿意走。学到这儿，你的脑海中老汉的形象除了清瘦以外，又多了点什么呢？你说。生1：多了一种伟大。善良的心。负责。慈善。高尚。
师：高尚。那就请同学们再找找看，课文中还有哪个画面，同样也让你感受到了老汉的伟大和高尚呢？
师：你看到的是，老汉和小伙子之间发生的这一幕对吧？还有哪些同学同样也对这一幕难以忘怀的，把手举给我看看。那就快速地再去看看15——20自然段，比较一下老汉和小伙子先后的动作，看看有哪些矛盾的地方，看谁能最快地发现。
生：第一句是（读第15自然段：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”）师：和什么矛盾？ 生：和“老汉吼道：‘少废话，快走。’他用力把小伙子推上木桥” 师：这一“揪”一“推”，发现了吗？你们？（生：发现了。）师：生活当中你又在哪些场合有人被揪出来过？
师：很憎恨。那课文中老汉把小伙子揪出来又是因为什么呢？ 顾自己逃生去了。所以，老汉看见这一幕，就把他揪出来了。
师：可是，同学们知道吗？这一揪，对这个小伙子而言，又意味着什么？ 生：死亡。
师：又多了一份死亡的威胁，是吗？除了这组矛盾以外，还有哪组动作也是矛盾的？ 生：前面小伙子“瞪了老汉一眼，站到了后面。”，但是后面小伙子还推了老汉一把，说“你先走。”
师：眼睛是心灵的窗户，通过“瞪”这个眼神，你感觉到了什么？ 生：“瞪”看起来好像就是很不情愿，还想自己溜掉。
师：看起来，也挺让人费解的。可是同学们，如果你们读到了下面一段文字，也许你会在顷刻间明白许许多多。（五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。）
师：同学们，这才是故事的最后结局，同学们，你们怎么了？（师：因为他儿子也是一名党员，这么坚持原则。）
师：是啊，就是这一对父子，在这座窄窄的木桥前改写一百多口人的命运。同学们，你们猜，作者为什么要在文章的最后，才向我们提示老汉与小伙子的关系，这么写有什么好处呢？ 生：这样能促使我们有很多的疑问，前面有很多矛盾的地方也可以迎刃而解。师：迎刃而解之后，留给你们的是什么呢？
生：感动，老汉能够在灾难面前不顾亲情先考虑别人的生死。生：感动他的舍己为人。
师：把老汉的这种精神在瞬然间更加地——（生：加重了）就让你们感觉感情更加的强烈了是吗？
师：这就是本文写作上的一大特色，设置悬念。
那就让我们回到父子俩在木桥前相聚的那一刻，把文中的“老汉”改成“父亲”，“小伙子”改成“儿子”我们合作地读读14——22自然段好吗？
师：水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。父亲突然冲上前，从队伍里揪出儿子，吼道—— 生：你还算是个党员吗？排到后面去。
师：同学们，他揪的可是他的亲儿子呀，他有过一丝丝的犹豫吗？（生：没有。）再坚定一点儿，父亲吼道——
生：你还算是个党员吗？排到后面去。
师：父亲凶得像只豹子。儿子瞪了父亲一眼，站到了后面。木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。水，爬上了父亲的胸膛。最后，只剩下了他和儿子。儿子推了父亲一把，说—— 生：你先走。
师：他多么希望他的老父亲能够从这座桥上走下去啊！再说—— 生：你先走。师：父亲吼道—— 生：少废话，快走。
师：再不走就来不急了，同学们，父亲吼道—— 生：少废话，快走。
师：再响一点，父亲吼道—— 生：少废话，快走。
师：他用力把儿子推上木桥。突然，那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。父亲似乎要喊什么。如果时间就此定格，你猜他想对儿子喊点儿什么呢？你说。生：儿子，你在哪儿？（师：深情的呼唤。你来。）生：儿子，你在哪里？我马上就来救你！（师：你说。）
生：对不起，儿子，我并不是故意想把你推上死亡道路。我就是想让你知道，既然你是个党员，你就要对自己的生命负责。（师：是啊！你说。）
生：儿子对不起，我不应该把你揪下桥，要知道我是很爱你的。
师：然而，那一片白茫茫的世界却告诉我们，这对父子，连同这座窄窄的木桥都已经永远地离我们而去了。但是在那一百多号人的心中，却分明还有一座桥巍然屹立着。你们说这是一座什么桥呀？生：是一座用生命架起的桥。
生：是老汉，像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥
师：这也是我们的课文为以桥为题目的意思，一指村中的桥，洪水来时，桥是人们唯一的求生之路
二指老汉。老汉像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座桥，一座联结生命的桥
同学们，课文写到这就结束了，但我们的感情却无法割舍。此时此刻，假如你就在老支书的坟前，你又想怎么赞颂这位老共产党员呢？
